从公式套用到素养生成：高中统计教学的转型实践

—以“独立性检验”为例

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一、引言

在大数据时代，统计思维已成为公民适应社会发展的核心能力之一。然而，当前高中数学统计教学仍存在明显的“路径依赖”现象：教师在课堂中聚焦公式推导与计算训练，学生机械记忆统计量公式与检验步骤，导致统计学习沦为算法演练，背离素养导向的教育目标；数学教学中确定性思维的惯性遮蔽了统计结论的不确定性本质[，学生在习题训练中习惯追求唯一正确的答案，难以理解统计推断的逻辑与现实意义。（剩余6141字）

试读结束

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