基于设计视角的数学跨学科主题学习的六重特征
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设计一般指在正式开展某项工作前，依据任务目的和要求，预先制订工作方案、工作计划等。设计学习的核心在于设计，即整个过程涵盖学习者解决问题、设计造物、协作互动、整合所学知识及迭代升级等环节，这一过程本质上是探究、创造和问题解决的过程，也是学习者实现学习、内化应用与迁移升级的过程。
小学数学跨学科主题学习强调打破学科壁垒，将数学与其他学科、日常生活实际紧密联系起来，选取或设计背景、条件、关系、结果兼具综合性与开放性的真实问题，打通数学与其他学科知识之间的联系，构建问题解决的思路与策略。（剩余5242字）
