中小学课堂教学研究

2026年05期

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类型

月刊

类别

教育教学

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英语教学中对外讲好中国故事能力的内涵、核心要素及培养路径 【摘要】新时代背景下英语教学的重要要求之一是培养学生跨文化沟通和传播中华文化的能力，而培养好对外讲好中国故事能力能更好地实现这一要求。文章基于对外讲好中国故事能力的内涵，聚焦对外讲好中国故事能力的核心要素，依托多模态、多体裁的中外故事语篇...

信息技术赋能数学跨学科主题学习的设计与实施 【摘要】《义务教育课程方案（2022年版）》提出各学科要用不少于10%的课时来开展跨学科主题学习。然而，一线教师在开展跨学科主题学习时往往面临知识储备不足、课时限制、技术支持欠缺等挑战。信息技术的快速发展为教师教学提供了新的机遇，特别是在...
建序·建构：初中文言文学习任务群的研究与实践 【摘要】针对初中文言文教学长期存在知识碎片化、课堂割裂化与思维浅层化等问题，为破解部分教师对文言文学习任务群概念的一般化套用，文章遵循初中语文教材文言文的编排逻辑与教学逻辑，创造性地提出建序与建构双线并进的观点，通过系统建序化隐性课程为显...
基于项目式语言学习的初中英语整本书阅读教学实践 【摘要】在项目式语言学习理念引领下，文章以 The Wizard of Oz（《绿野仙踪》）整本书阅读教学为例，系统构建了以读者剧场为项目产品的初中英语分级读物教学路径。该路径依托“设计—实施—展示—反思”的项目闭环，围绕“改—编—演”核...
口译笔记法在初中英语听说短文复述中的应用 【摘要】短文复述是初中英语听说测试的综合性难题，记作为连接听与说的核心环节，直接影响复述质量，而速记能力的训练常被忽视。口译笔记法具有简洁、符号化、结构清晰的特点，能精准解决学生速记难题。文章基于行动研究，探讨口译笔记法在初中英语短文复述...

服务拔尖创新人才培养：最值原理的教学解读 【摘要】文章以内容重构与组织优化双路径为指引，探讨最值原理教学如何服务于拔尖创新人才培养。首先，阐明该原理蕴含的从极端把握整体的思想，揭示其与关键洞察力、最优决策力的内在联系。其次，展示双路径的实践转化：内容重构，即构建以最值原理为中心的...
语文多模态教学：理论溯源、核心特质与发展前瞻 【摘要】语文多模态教学是数字时代语文教学转型的重要议题。文章从多模态话语分析的理论溯源入手，厘清语文多模态教学的内涵，针对当前多模态教学存在的模态堆砌、层级混乱等问题，引入三层级阅读教学理论，提出多模态资源与层级进阶框架深度融合的策略。未...
深化古诗词审美体验：基于层级进阶的语文多模态教学实践探索 【摘要】与现代文相比，古诗词教学应充分发挥其意境深远、音韵独特的育人价值。当前古诗词教学仍存在偏重文本解读与机械背诵，忽视审美体验激发等问题。文章以《六月二十七日望湖楼醉书》为例，运用多模态教学，并结合三层级阅读教学理论，厘清古诗词教学的...
多模态视域下借物抒情散文教学的立体化重构 【摘要】借物抒情散文是小学语文教学的难点，普遍存在感知脱节、理解脱节、表达脱节三重困境。为突破上述困境，文章尝试建构情感体验与形式探究双线融合的多模态教学模型，以《桂花雨》为例，通过动觉模拟、视觉化构建、联觉贯通等策略，唤醒学生的具身感知...
苏教版小学数学新旧教材 “线段、射线和直线”的对比研究 【摘要】随着新课标的颁布实施与小学数学新教材的投入使用，教师深入研读新教材，科学实施新教学，有效培育学生数学核心素养，已成为当前小学数学教学的重要课题。文章以苏教版小学数学“线段、射线和直线”为例，从课标要求、编排结构、情境创设、学习路径...
三阶内生：小学语文整本书阅读的阶梯式生长路径 【摘要】长期以来，小学阶段的整本书阅读多处于自由放任或浅尝辄止的状态，教师常以布置任务代替过程指导，以结果检查代替体验关注。文章立足小学生认知特点与阅读需求，结合建构主义学习理论与阅读循环圈理念，提出“三阶内生”整本书阅读模式，并以《尼尔...
运动教育模式下体育大单元教学的实践路径 【摘要】随着普通高中和义务教育阶段的体育与健康课程标准相继颁布，培养学生核心素养成为体育与健康课程的核心目标。运动教育模式作为一种较为成熟的课程模式，其赛季式教学、角色分工等特色与当前体育教学改革方向相呼应。文章通过剖析运动教育模式与大单...
本土文化融入初中美育课程的实践探索 【摘要】当前初中美育教学常缺乏本土化的文化素材，影响学生对家乡文化的认同感与情感联结。文章以南宁市蒲庙花婆节为切入点，探索总结出将本土文化元素融入美育课堂的“价值锚定—三阶递进—多元协同”实施路径：首先，教师要从精神层、艺术层及生活层遴选...
新课标视角下生物学常态化教学的设计路径 【摘要】从新课标视角审视常态化教学，发现科学探究形式化、核心素养理解片面化、教学内容去情境化、教学评价表层化是阻碍新课标落地的四大现实问题。基于此，文章从学理层面提出新课标视角下生物学常态化教学的实施路径：以核心素养为引领，重构教学目标体...
中考历史命题范式深度转型的逻辑理路与路径建构 【摘要】面对当前中考历史命题在知识考查、情境创设、跨学科融合及评价方式等方面存在的问题，文章从政策驱动、教育理念更新、社会需求、评价理论发展等方面，阐明了命题范式深度转型的底层逻辑及具体内涵，进而提出命题范式深度转型的具体路径：理念革新，...
高三思想政治复习课 “依标教学”课堂实践探索 【摘要】在新课程、新课标、新教材、新高考的多重背景下，高三复习课存在课型定位不准、试题选择教考脱节、能力培养无所适从、思维逻辑混乱不清等问题。据此，文章提出“依标教学”范式，以课程标准为依据，通过明确学习目标、重难点解析、关键能力培养、素...