广东教育（高中）

2026年02期

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要高中读《高中》，读《高中》会高中。《广东教育?高中》是一本融知识、技能、方法、智慧于一炉的高中生读物，为高中学生有为生... 展开

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月刊

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教育教学

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从“三间房子”到“三房一厅” 一、问题提出：多则材料作文的“三间房子”困境在当前高中语文写作能力考查中，多则材料作文是训练学生思辨与整合能力的重要载体。然而，同学们的习作往往呈现出一种共性困境：能够对每一则材料进行分别阐释，但材料之间缺乏严谨、深入的事理逻辑关联，段落...
高考作文的“思辨内功”修炼法 对于2026年高考作文，或许正在日夜备战的同学们最想问的是：“老师，直接告诉我，2026年作文考什么？我该背哪些素材？” 别急，我们先来看两个真实的片段：片段A（常见考场文）： “古人云：锲而不舍，金石可镂。司马迁正是靠着坚持不懈的精神，...
思维淬炼：高考作文备考的本质指向 近几年高考作文命题越发凸显“时代性”“价值性”“思辨性”“文学性”等特点，对思辨性思维的考查尤为突出。2023年高考全国Ⅰ卷作文“好的故事”，尽管是一元作文，但依然隐含着故事的虚构与真实的力量、故事中人性的善与恶、故事价值的多维冲突等思辨；...
正反对照与 “六字”真诀：高中议论文写作提升策略探究 2025年全国Ⅰ卷老舍笔下“开不了口”的鼓书艺人、艾青诗中“嘶哑喉咙”的飞鸟、穆旦诗作中“带血的手”，三则材料均与抗战有关，作文试题围绕抗战胜利80周年纪念主题，引导考生与伟大时代同频共振。2025年全国Ⅱ卷作文题赋予“梦”更加丰富的社会价...

谈数列型不等问题的求解 数列是中学数学的重要内容，不等问题的求解是中学数学的难点所在．两者结合产生的问题，具有抽象程度高、求解灵活性大的特点，在解法上没有固定模式可套，且对解题者的数学技能及创新意识的考查具有独到之处．因而，它成为数学高考复习的难点和近年高考命题的...
解析几何中的范围、最值问题 解析几何中的最值问题，主要是结合直线与椭圆、直线与双曲线以及直线与抛物线的位置关系的设计命题，要求证明、探索、计算线段长度（距离）或图形面积或参数等有关最值问题.此类问题以主观题形式考查，多步设问，逐步深人考查分析问题解决问题的能力．圆锥曲...
从2025年新高考Ⅰ卷第7题谈直线与圆复习的高阶跃迁 直线与圆作为解析几何的核心内容，是高考数学的高频考点，其试题设计兼具基础性与综合性，着重考查学生的数形结合思想、逻辑推理能力与运算求解能力．本文以一道直线与圆高考试题为蓝本，通过溯源试题考查本质，从不同的变式维度展开系统探究，构建多层次、多...

2025年全国高考英语新课标I卷完形填空真题分析 高考英语完形填空测试遵循《中国高考评价体系》和《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的指导理念，坚持以立德树人为根本任务，以学科核心素养为导向。作为高利害考试中的代表性题型，完形填空以词语辨析为形式，实则聚焦考查考生对语篇主...
语法填空提分线索：跟着相似结构找答案 近年来，高考英语语法填空试题一直坚持“语篇立意”的命题导向，以往那种孤立考查单个语法点的试题已经很少见了。取而代之的是，在上下文语境中设置“相似结构”（如并列、对称句式），为考生提供隐性解题线索、辅助推导答案，已经成为明显的命题趋势。但结合...
从深度阅读到高质量输出：读后续写“五三法”实操路径 读后续写是高考英语压轴题型，重点考查学生语言综合应用和逻辑思维能力。而学生初期普遍存在语言风格不一、逻辑衔接生硬，故事情节偏离等问题，本文基于建构主义学习理论提出“五三法”写作策略，将解题分为“原文分析五步法”与“情节构建三部曲”，引导学生...
回扣文本，精准结尾，实现续写协同一致 “读后续写”对高中生来说，是综合能力要求非常高的一道题，对读和写的能力都有很高的标准。学生在实现与原文的“协同一致”方面尤其困难，集中体现在：主题定位模糊、价值拔高牵强、情感基调失调、情节与主题“两张皮”。在教学过程中，我们发现，学生的主题...

锚定新目标奋力开新局 【热点材料】 2025年12月10日至11日，中央经济工作会议在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。习近平在重要讲话中总结2025年经济工作，分析当前经济形势，部署2026年经济工作。国务院总理李强...
合成生物学类题目设计原理与案例分析 2024年和2025年高考广东省生物卷21题基因工程类题目，均依据合成生物学原理进行命制，从学生答题情况来看，该类题目得分较低。学生对相关原理和情境理解不够清晰深刻，造成失分严重。本文对合成生物学原理进行阐述，并以相关高考题目和模拟题目为案...
高考中配合物内容考点归纳 配合物相关内容涉及到的方面众多，不仅与传统的无机物相关联，并且与前沿的配位催化、分子生物学都有很大的重叠。人教版高中化学教材将其安排在选择性必修二的第三章第四节中，篇幅不大，但近年高考题目频频涉及，值得注意。依据《普通高中化学课程标准（20...

AIGC背景下高中综合材料绘画课程的独特价值与开发策略 综合材料绘画是以材料媒介为形式、内容和理念表达的视觉艺术门类。综合材料绘画的核心是“让材料自己说话”，无论是沙石、金属、织物还是废弃的工业品，其自身的质感、色彩、肌理，乃至其所承载的文化与历史信息，都成为作品观念和情感的直接载体。由于这一特...
创新跑操育人模式激活班级动能的机制研究 跑操作为学校大课间体育活动的重要形式，在促进学生体质健康与丰富校园文化生活方面的作用不可替代，然而实践中部分学校跑操活动存在育人目标窄化、学生主体缺位等现象，使得跑操育人效能未能充分释放。随着教育改革深入推进与立德树人任务的落实要求，需要对...
基于目标导向的高中历史“贯通式”教学设计路径研究 在“双新”背景下，高中历史教学实施“贯通式教学”的重要手段是实现“教学评一体化”。“教学评一体化”理念的核心在于，以“评”促“教”，以“评”促“学”。为此，必须把课标的要求前置为预设的最终考核的教学目标，并以此作为全部教学设计的最高指导原则...
高中生心理健康教育 “三维驱动”的校家社协同育人路径探索 家校沟通常出现“三多三少”的状况：即事务性通知多而心理共育少；单向要求多而双向协商少；问题追究多而发展支持少。这些都不利于家校之间顺利、良好地沟通协作和开展工作，因此，我们迫切需要探索一种新型的校家社协同育人模式，以有效促进中学生的全面发展...

基于新课程标准的中学数学跨学科项目式学习案例探析 一、引言最新版中学《数学课程标准》将“跨学科主题学习”作为“综合与实践”领域的重要组成部分，要求每学期开展不少于 10% 课时的跨学科活动，强调“以解决实际问题为目标，整合多学科知识与方法”。剪纸作为中国非物质文化遗产，其创作过程与基本技...
多元评价驱动的高中英语校本课程开发与实施 教学实践发现，多数学生在用英语阐释中国文化时存在自信不足与表达欠妥的问题，在介绍地方特色传统文化方面尤为薄弱。为此，笔者结合学校特色和教师优势，开设了融入惠州非遗的“用英语讲中国故事”校本课程。本课程借鉴王斌华（2000）提出的校本课程开发...
中学阶段空天工程教育课程实践与探索 一、问题提出（一）问题提出的背景。根据《中共广东省委广东省人民政府关于高质量建设制造强省的意见》《广东省制造业高质量发展“十四五”规划》《广东省现代化产业体系发展报告（2023-2024）》等文件，广东明确要坚定不移推进制造强省建设，加快...
立德树人视域下“大思政课” 三科协同机制的构建与实施 一、为何协同：三科协同育人的逻辑基点与时代价值在“立德树人”的根本任务和“大思政课”的时代要求下，学校作为育人主阵地，如何才能突破单一学科局限，形成“一盘棋”的育人格局？推动思政、语文、历史三科协同，绝非简单的教学技巧叠加，而是基于深刻逻...

深度教学视域下高中学生语文文本解读能力的提升策略试探 深度教学理论下，教师要把学生看作拥有立体系统的全人。好的文本解读能力提升策略，应能做到从外而内地激发学生，从学习、认知系统的塑造，再到反应、自我系统的刺激，不仅提高能力，而且让学生形成关乎未来幸福的审美情趣和人生哲学。在培养高中学生文本解读...
基于核心素养的高中语文读写结合教学实践探索 随着新课程改革的持续深化，如何有效提升学生的语文学科核心素养，已成为高中语文教学亟待解决的重要课题。阅读与写作，作为语文教学的两大核心模块，前者是信息的输入，后者是信息的输出，二者相互依存，共同构成语文教学的完整体系。然而，在实际教学中，读...
以《故都的秋》教学设计为例论传统文人审美在中学散文教学中的落地路径 《故都的秋》选入统编高中语文必修上册。笔者设计的教学方案，全面且细致地剖析传统文人审美究竟是如何从文本自身具备的特质逐步走向课堂教学实践的，并且为中学散文教学在文化层面的浸润给予“目标—过程——评价”相互统一起来的实践模式。一、教学设计对...
高中语文《史记》整本书阅读教学策略实践研究 《史记》作为我国第一部纪传体通史，兼具历史智慧与文学价值，是高中语文培养文言阅读能力和传承传统文化的重要文本。本文以《史记》整本书阅读为实践样本，结合学生认知特点与学习需求，探索可操作的阅读策略，实现“读进去、悟得出、用得上”的目标，为高中...
“问题一探究式” 教学模式在高中数学课堂的实践 在新时代数学教育改革的深人推进中，“问题一探究式”教学模式以其显著的教育价值与实践效能，成为培养学生逻辑推理能力的重要途径。该模式通过重构教学过程中的师生互动机制，以真实、富有挑战性的问题情境作为认知建构的起点，引导学生在深度探究中实现数学...
高中数学“教一学一评”一体化课堂构建路径探索 一、“教一学一评”一体化的内涵在高中数学教学实践中，“教”“学”“评”协同运作的核心在于目标体系的精准构建，唯有确立清晰且科学的教学目标与学习目标，方能确保“教学评”一体化的实践成效。教师在目标制定过程中，需深度解析课程标准的核心要求，精...
基于学生思维进阶的高中化学学习任务链教学策略 在高三备考阶段，如何在复习中有效培养学生的化学核心素养，是每位一线教师必须思考的问题。“影响化学反应速率的因素”是高三复习课教学中的重点，其中基于“双氧水分解反应”设计递进式学习任务链，不仅有助于学生构建系统化的知识框架，更能培养其科学探究...
法治观念视域下高中思想政治教学的探索 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》指出：“我国公民的法治意识，就是尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。”“法治意识”是思想政治课程核心素养之一。在高中思想政治教学中，教师要通过创新的教学方法，将抽象的法治...
层进式问题串在高中生物科学思维培养中的实践研究 一、引言层进式问题串是基于建构主义学习理论与学生认知发展规律构建的教学工具，指在特定教学主题下，围绕核心教学目标或关键探究问题，按照“由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质”的逻辑顺序，设计的一组具有关联性与梯度性的问题链。其核心优势在于将...
基于地理实践力的“研学+命题”模式探究 《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，“地理实践力”是地理学科的核心素养之一，强调在实际场景中培养学生的地理技能，例如通过实地考察、实验和调查等方式。然而，传统地理试题常陷人“纸上谈兵”的困境，不能有效评价学生的地...