广东教育（高中）

2026年03期

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要高中读《高中》，读《高中》会高中。《广东教育?高中》是一本融知识、技能、方法、智慧于一炉的高中生读物，为高中学生有为生... 展开

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月刊

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教育教学

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高考作文起评分50分以上的思维路径与写作策略 近三年高考作文真题呈现如下趋势： 1．主题多元化：从科技、文化、社会现象到个人成长，涵盖不同的领域，体现了高考作文对时代热点和多元价值观的关注。 2．题型多样化：材料型、观点型、问题型、读写结合型及省略补充型… 3．材料多样化：作文材料有时...
高考二轮复习之信息类文本阅读主观题答题技巧探究 面对信息类文本阅读的主观题，考生经常会有以下的困惑——找到题目相对应的文本信息区间后照抄原文，为什么有的时候得分理想有的时候却得分甚微？如果不能照抄原文，那应该对其进行怎样的处理才能得到理想的分数呢？本文将从主观题的审题技巧出发，用“找寻锚...
巧设虚拟论敌，破解作文思辨浅表化困局 随着高考作文命题日益趋向思辨化与开放化，议论文写作中普遍存在的“自说自话”和“论证扁平”等问题亟待解决。通过对近五年高考作文真题的研究梳理，可以明确思辨性已经成为重要的考查维度。以全国新高考Ⅰ卷为例，从2022年“本手、妙手、俗手”的关系界...

2026年全国高考解三角形命题预测 先看近三年高考全国I卷在解三角形问题中的命题情况：2023年高考试卷第17题，解答题的第1题，属于基础型试题．2024年高考试卷第15题，也是解答题的第1题，同样属于基础型试题．2025年高考试卷第11题，多选题的最后一题，建立在俄罗斯20...
概率统计解答题的深度学习路径 2025年新高考数学全国I卷第15题是一道联系生活实际的概率统计问题，该试题改编自医学诊断领域中常见的筛查试验评估场景，如超声波对疾病的敏感性与特异性评估．所设计数据具有高度典型性，患病人群在“不正常”组高度集中，而“正常”组数据则呈现出与...

敏听、善记、巧思、精答 英语听说考试的“三问五答”环节得分率往往较低，许多考生常陷人“听时清晰，记时慌乱，答时茫然”的困境。这背后反映是考生在被动接收信息与主动构建理解之间的差距。要破解这一难题，关键在于转变思维模式，考生应从信息的“被动记录者”转变为对话的“有效...
高考英语阅读理解“写作目的题”的结构化命题透析及备考实践 在高考英语阅读理解中，“写作目的题”作为重要题型，既考查词汇、句法和修辞手段，又涉及段落内外写作逻辑和语篇功能。该题型在近五年全国高考英语I卷和Ⅱ卷阅读理解中的占比约为 7% （其中Ⅱ卷的考查频次呈现平稳上升趋势），已经成为落实《普通高中英...
高考英语阅读理解Paraphrase：命题密码与提分密钥 Paraphrase，意为“释义、转述”，简单说就是“换个说法”一用更简单清晰的语言，把原文的意思重新表达出来。自从新课标与新高考实施以来，英语阅读题一直在重点考查考生的“信息定位、逻辑整合、思维迁移”等多项关键能力。其中，通过Paraph...
识·析·验：衔接理论下高中英语七选五突破策略 在新高考中，英语七选五题型主要考查我们对语篇逻辑与连贯的理解能力。然而，许多同学在解题时容易陷入困境：往往孤立看待空格，受到原词干扰，或缺乏对文章整体的把握；在自主练习时也常常依赖零散经验，缺乏系统的方法。系统功能语言学中的衔接理论为我们提...
树立五种意识，助力英语应用文写作 应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流情感的工具，应用文具有目的明确、对象固定、结构清晰、语言简洁的实用性特点（胡洁元，2017：7）。在新高考方案中，应用文写作备受重视。作为英语写作的第一部分，应...

锚定农业强国目标，绘就乡村全面振兴新蓝图 【热点背景】中央农村工作会议于2025年12月29日至30日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对做好“三农”工作作出重要指示。习近平指出，2026年是“十五五”开局之年，做好“三农”工作至关重要。要坚持以新时代中国...
从“五史”教育看2026年高考历史备考 2022年7月，习近平总书记在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的二十大”专题研讨班上的重要讲话和同年10月党的二十大报告中指出：“新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具...
微元法在电磁感应问题中的应用 新课程理念下的高考物理试题分析与求解，常出现微元法思想的应用，此类试题一般对思维能力的要求较高。本文通过方法概述与典例分析，帮助同学们梳理并掌握用微元法思想分析处理电磁感应问题中的一些变化问题。一、方法概述微元法是分析处理变化问题的一种...
晶胞的核心考点分析及复习建议 从2023年开始，“物质结构与性质”模块成为广东高考必考内容，晶胞作为重要考点，通常以填空题的形式出现，通常有两个作答空，因此晶胞的分析也成为了复习备考的重点。由于这是一个比较新的考点，很多师生在复习备考过程中经验不足，容易偏离复习主线。笔...

生成式AI在高中物理问题解决能力培养中的应用研究 物理知识的抽象性强，学生在审题、建模、解题及复盘环节，常因缺乏有效引导而陷入困境，传统支架教学在具象支撑、分层适配等方面也存在落地局限。支架教学理论的核心是为学生提供适度支持，待学生能力提升后逐步撤去支架，生成式AI恰好能成为这种教学理念的...
智慧课堂反馈优化高中信息技术学习体验 数字化时代给信息技术人才培养提出全新要求，传统高中信息技术教学面临诸多挑战，智慧课堂反馈机制的引入，为解决教学精准性不足等问题提供新思路，目前高中信息技术学科教学普遍存在课堂响应滞后状况、学生参与度不高的现象以及评价方式单一等问题，这些问题...
项目式学习模式下绘本制作在高中英语整本书阅读教学中的实践初探 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）要求高中学生课外阅读量要达到30万词以上。《课标》中对语言技能目标明确指出：“能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物”。因此，阅读单篇文章、单个选段为主的高中...
学困生“题文互证”题型突破实践研究 “题文互证”是新高考（尤其是新课标I卷）的核心命题题型，体现语文阅读题型的核心考查要求，其本质是要求学生以文本为依据，精准回应题目设问，然而，从本班同学2026届广州市高三年级调研测试第22题的答题情况来看，学困生在该类题型中表现出显著的答...
数智驱动下的课堂评价与教学优化实践探索 传统课堂评价存在过程不可见、反馈滞后、归因模糊等问题，难以支撑精准教学改进。广州五中引入CSMS系统，旨在通过数据智能赋能课堂评价，实现从经验驱动到数据驱动的范式转型，为教育数字化提供实证案例。一、CSMS系统概述 CSMS系统核心技术指...
智慧环境下高中数学精准教学模式的研究 当今社会进人信息化、知识经济时代，教育改革发展面临的社会环境发生了巨大变化。新一代信息技术对教育领域产生深刻的影响，对传统课堂有较大冲击。而智慧课堂利用互联网技术、大数据分析等优势，根据学生的需求，调整教师教学的策略，课后还可以针对学生的情...
“读一思一融一创”模式在高中英语跨学科阅读教学中的运用 英语课程应“培养学生的文化意识，帮助学生了解中外文化，增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信”。人教版选择性必修二Unit3以“FoodandCulture”为主题，该文通过美国游客的中国饮食体验，串联起川菜、鲁菜、新疆民族饮食等地域饮食文化...
智能时代的教育评价变革：全球图景与中国进路 2025年，教育部等九部门联合提出《关于加快推进教育数字化的意见》，进一步提出建立基于大数据和人工智能支持的教育评价机制，人工智能正从工具属性逐步升级为推动教育改革的重要力量。回顾评价发展理念，历经三个阶段：从过去“对教学的评价”（asse...

实施表现性评价提高地理教学质量 一、概念界定（一）表现性评价概念。表现性评价是指对学生在真实情境中完成某项任务或任务群时所表现出的语言、文字、创造和实践力的评定，也是对学生在具体的学习过程中所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等的评定。表现性评价是一种过程性评价...
基于“教、学、评”一致性的高中化学教学研究 基于“教、学、评”一体化的课堂引领框架指标，本课例通过对化学选择性必修2第三章第四节“配合物”第一课时进行课堂教学研究。一、课前的准备 1．课程标准研读和对教材的分析。在微粒间的相互作用中对配合物的要求：知道配位键的特点，认识简单的配合物...
深度教学理念下的中学语文大单元教学设计与实施研究 《深度教学理念下的中学语文大单元教学设计与实施研究》课题的提出，直接响应了国家新时代基础教育改革深化与课程理念转型的深刻要求。一、国内外研究述评（一）深度教学—指向发展性教学的理念。深度教学源于对深度学习（DeepLearning）的追...
多模态理论视角的高中英语语境化词汇教学设计 “词汇”和“主题语境”作为两个高频词在《普通高中英语课程标准（2017年版2020 年修订）》（以下简称课程标准）中分别出现了79次和45次，强调了在语境中培养学生的词块意识。目前高中英语语境化词汇教学普遍在关注学生学习体验性、强化教学实践...
高中文言文大单元教学的问题与对策 以大概念、大主题等为核心的大单元教学因其注重课程内容的结构化统整，聚焦学生核心素养的培育，近年来受到持续关注，成为语文教学研究的热点。一、文言文大单元教学实施问题例析（一）单一大概念窄化了文言单元的多元价值该设计过度聚焦“说理技巧”与...

英语学习活动观下高中英语读后续写教学策略研究 《普通高中英语课程标准》（以下简称《新课标》）提出以核心素养为导向设计实践型英语活动，而当前英语读后续写教学存在素材缺乏系统性、活动设计碎片化的问题。本文聚焦高三中等生，围绕“素材开发、活动设计、模式构建”提炼系统教学策略，助力教学转型与学...
基于主题意义探究的高中英语听说教学实践 《普通高中英语课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》（以下简称《课标》）指出，英语教学要以主题意义探究为主线，并以此来整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展（教育部，2025）。听说技能是语言学习...
破解高中语文作业困境 语文作业作为高中语文教学的重要环节，不仅是课堂教学的延伸与补充，更是提升教学效果和学生语文素养的关键因素。然而，当前高中语文作业布置的现状如何，笔者以高一高二的语文教师及学生为调研对象，通过问卷调查、个别访谈以及日常观察等方式进行调研。研究...
本土资源融入高中物理教学的探索与思考 《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，教学应致力于发展学生的核心素养，这就要求我们创设真实的情境，让知识与生活相连。对于粤西县域的高中学生而言，他们的生活经验深深植根于本土环境。茂名信宜，这片土地上山岭起伏、溪流纵...
核心素养视域下拓展高中美术模块教学途径的研究 《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）指出：“艺术学科学业质量以模块学习内容和艺术学科核心素养为框架，对核心素养水平进行具体化的阐述。”教师在设计教学活动时，要采用模块教学法，以提升学生核心素养为目标。模...