多模态理论视角的高中英语语境化词汇教学设计

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“词汇”和“主题语境”作为两个高频词在《普通高中英语课程标准（2017年版2020 年修订）》（以下简称课程标准）中分别出现了79次和45次，强调了在语境中培养学生的词块意识。目前高中英语语境化词汇教学普遍在关注学生学习体验性、强化教学实践性以及培养学生语言运用能力等方面存在明显不足。笔者试图从多模态理论的视角出发，深人探讨高中英语语境化词汇教学设计的优化与改进路径。（剩余3106字）

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