初中生世界·初中教学研究

2026年03期

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本刊以“指导学习、发展智能、交流思想、开拓视野”为宗旨，为广大初中学生开大千世界的窗口，树人生理想的路标，探科学学习的方... 展开

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月刊

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教育教学

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秉持爱与期待，助力青春远航 青春是一趟远航。漫漫征程，前景未卜，虽祈愿风和日丽、波平浪静，但注定会有云遮雾罩、潜流暗涌。唯有以“爱”与“期待”相伴相守，方能助力青春驱云破雾、扬帆纵桨。爱，是尊重，是理解，是包容。它蕴蓄着青春远航的绵厚动能每一个青春，都与众不同;每...

“学科 +” ：初中跨学科学习的务实路径 摘要跨学科学习已成为培养学生核心素养、提升教育质量的重要方向。“学科 + "模式门槛低、适用性强、实效好，为初中学校提供了一条务实可行的跨学科学习实践路径。实施“学科 + "须把握主科引领、紧密关联、实效优先等原则，以...
资源融通场景联动学科协同 摘要立足所在区域的各类优质资源，构建“资源一学科一素养""三维一体"资源矩阵，创新“实地研学、项目创作、情境模拟"三型联动实施路径，形成“学生素养提升，教学质量优化"的协同育人格局。...
“ 学为中心”的艺术融合之美 摘要美育因其独特的情感性、实践性与联结性，在学校整体育人体系中具有不可替代的作用。南京师范大学附属中学宿迁分校从深度探究、学科融通、思维建构、无界学习、生态共育五个维度，系统探索以音乐为纽带的跨学科融合育人体系的构建与实施，为新时代学校美...
精神铸魂：跨学科视域下育人方式变革的校本探索 摘要江苏省南通市通州湾实验中学根植于地域文化，提炼出“海子牛精神"作为价值内核，聚焦跨学科理念与精神铸魂相结合，在"Hi-new课堂"新生态构建、项目化课程体系重塑、跨学科教师共同体培育及综合性评价改革等方面...
扎根特色文化，探索跨学科育人 摘要跨学科学习已成为全面落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的关键路径。江苏省常熟市锦荷中学扎根学校特色文化，聚焦跨学科育人核心目标，从课程构建、实践落地、教研支撑三个维度精准发力，让学科融合有抓手、有载体、有保障，切实推动教学模式革新...
以汇为谱，融奏育贤交响曲 摘要学校跨学科育人需超越学科间的简单融合，可构建融“课程育人、环境育人、实践育人、协同育人"为一体的全方位育人生态，从而促进学生知识、能力与品格的协同发展。江苏省常州市金坛区汇贤中学以“汇”为核心主线，从融汇课程、融汇资源及融汇...
三维融通提综合素养跨界赋能育时代新人 摘要聚焦跨学科育人改革实践，构建“空间一课程一机制"三维融通育人体系，打造“全域赋能、全程贯通、全员参与"的跨学科实践育人新生态，促进学科融合、知识融汇与思维融通，着力提升学生综合素养与创新能力，推动教师专业成长，为初...

聚焦·统整·共生：“润心”视域下的诗词育人实践路径探索 摘要在青少年心理健康教育备受关注的当下，应推动“润心”理念与各学科教学深度融合、有机渗透，以学科教学为载体实现“润心""育心"与知识传授的同频共振。指向“润心”的古诗词“ 1+X′ 整合阅读教学挖掘有价值的人...
四阶浸润：初中语文家国情怀类文本教学策略 摘要语文作为工具性与人文性统一的学科，是培养学生家国情怀的重要载体。四阶浸润模式通过分层递进的教学环节，将家国情怀培养融入语文学习全过程，助力学生在语文实践中实现价值塑造，落实立德树人根本任务。感知阶段，用多元媒介引入，激发家国情感；理解...
立德树人导向下的初中语文德育渗透创新路径 摘要初中语文作为一门兼具人文底蕴与思想深度的学科，既是文化传承的关键载体，又在学生情感培养与人格塑造方面发挥着独特且不可替代的作用。为落实立德树人根本任务，本文提出通过构建“体会经典文本，挖掘磅礴力量"“感受文本细节，激活德育元...
初中英语循证阅读教学中高阶思维能力的培养路径探析 摘要新课程改革聚焦高素质人才培养，强调自主学习、发散思维与创新能力的塑造，高阶思维能力的培育成为时代需求与教学核心。初中英语阅读教学不仅承担着提升学生语言素养、培养学生阅读理解能力的任务，更是锤炼学生批判性思维、逻辑推理、创新实践等高阶思...
构微景之趣，筑家园之梦 摘要苏少版美术教材七（上）“营造之美”单元将美术学习从画室延伸到生活场景，体现了从“美术技能"到“生活美学"的理念创新。该单元以“营造”为主线，形成“微观实践”与"宏观认知"的双向架构。为落实“素养...
价值理性视域下青少年网络反讽素养培育研究 摘要网络反讽素养是数字时代公民素养的重要组成部分，在初中信息科技课程中具有重要的现实意义。初中信息科技教师在教学中，以价值理性为哲学基础，构建“认知一辨析一建构一创作”四阶递进的网络反讽素养培育路径，可有效引导初中生将价值观念内化为个人“...

从生活走进数学 名师档案殷呈琪，江苏省连云港市新海初级中学数学教师，连云港市中小学高层次人才“新333工程”“教学第一层次”培养对象。曾荣获江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛一等奖，江苏省初中数学青年教师优秀课观摩与评比活动一等奖，连云港市基础教育教师...
赋能思维成长，点亮几何启蒙 【教学目标及重难点】 1.掌握知识与技能：动手操作，学会用刻度尺、圆规等画图工具比较线段长短，能画一条线段等于已知线段 2.领会过程与方法：在探究活动中理解线段中点的意义，初步学习用“因为所以"的句式进行简单说理，体会因果关系，发...
情境引领，活动驱动，思维生长 在初中几何教学的起始阶段，“线段的长短比较”是衔接几何基本概念与后续复杂图形探究的关键节点，承载着知识奠基与思维启蒙的双重使命。殷呈琪老师的这节课，紧密围绕苏科版教材“直观感知一操作确认一理性思考”的编排逻辑，以情境为引领，以活动为载体，以...

知识迁移深度理解 苏科版数学教材七（上）“有理数的乘方"这一内容，在小学四则运算的基础上，引入了新的运算形式。对学生而言，理解其算理及背后的数学模型具有一定难度。笔者思考，能否利用生物学课堂上学生已初步了解的“细胞分裂"这一生动、直观的生...
读写结合视角下初中英语故事写作教学实践与反思 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称"新课标"）明确指出，读作为理解性技能，写作为表达性技能，在语言学习过程中相辅相成、相互促进。唯有将读写有机融合，才能真正提升学生的思维能力与语言综合运用能力。目前，针对...
将价值引领融入学科知识脉络 《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出，化学教学应引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。初中化学教师在教学中融入思政教育，能够促进知识传授与价值引领的有机统一。教师可通过挖掘教材中的思政元素，帮助学生掌握化学知识，增强民族自豪感和...
打破学科壁垒，让探究真实发生 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”明确指出，生物学课程要高度关注学生学习过程中的实践经历，选择恰当的真实情境，设计学习任务，让学生积极参与动手与动脑的活动。下面，笔者以2024年江苏省初中生物优质课评比中“动物的...

借评价工具之力育科学探究之魂 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求学生“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造”“领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。这不仅明确了科技作品的教学价值，也对语文教育如何落实科学精神的培养提出了深层要求。为落实...
创新教学模式，让红色文化浸润课堂 在新时代加强青少年革命传统教育的政策背景下，道德与法治课程作为德育主阵地，承载着传承红色基因的重要使命。红色文化的精神内核具有抽象性，这就要求教师突破传统讲授式教学的局限，构建以学生为主体、以体验为核心、以思辨为支撑的教学方式。笔者结合20...
结构化整合资源层次化实施教学 初中道德与法治课程承载着思想政治教育与价值引领的重要使命，是开展爱国主义教育的核心载体。新时代背景下，初中道德与法治课程应通过结构化的内容设计与层次化的教学实施，系统引导学生完成从认知理解、情感共鸣到意志确立、行为践履的完整进阶，推动其爱国...

班级育人三维路径，赋能学生多元成长 班级是学生成长的微生态系统，每个孩子都带着独特的认知、情感需求和家庭背景汇聚于此。新时代赋予班主任培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的使命。近年来，笔者在班主任工作中，逐步探索出认知重构、情感联结、生态赋能的三维育人路径一、认知重构...
何以育人，以操为魂 七年级广播操比赛，一场常规的学校赛事，也可以成为推动班级管理优化、学校文化重塑与育人范式革新的有效载体。从暑期行政会议酝酿方案，到开学后各班投入排练，再到赛场上集中展示，该活动组织有序、环环相扣。比赛中那高昂的旋律、整齐的队列、向上的风貌，...