知识迁移 深度理解

——“ 有理数的乘方”跨学科教学实践与反思

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苏科版数学教材七（上）“有理数的乘方"这一内容，在小学四则运算的基础上，引入了新的运算形式。对学生而言，理解其算理及背后的数学模型具有一定难度。笔者思考，能否利用生物学课堂上学生已初步了解的“细胞分裂"这一生动、直观的生命现象，作为学生理解“有理数乘方”的认知桥梁？基于此，笔者将初中数学中“有理数的乘方”与生物学中“细胞分裂”内容有机融合，引导学生通过观察“细胞分裂”现象，进一步巩固“乘方是特殊的乘法运算”这一概念。（剩余3526字）

试读结束

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