打破学科壁垒，让探究真实发生
——“动物的行为”实验教学与反思
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《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”明确指出，生物学课程要高度关注学生学习过程中的实践经历，选择恰当的真实情境，设计学习任务，让学生积极参与动手与动脑的活动。下面，笔者以2024年江苏省初中生物优质课评比中“动物的行为"实验教学为例进行阐述。该教学通过创设真实的生命科学情境，鼓励学生主动发现问题，自主设计实验方案，合作解决问题，在亲身参与探究的过程中，激发对生命科学的探究热情，深刻领悟科学本质，全面提升核心素养。（剩余3794字）