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作为一名小学二年级班主任，笔者所在班级的学生小A于一年级时，因行为表现异常，经家长带至正规医院检查，被确诊为多动症伴注意力缺陷，成为班级中的“特殊学生”。尽管小A起初在学业、行为等方面的表现均让任课老师倍感棘手，但长期研习融合教育理念的我，对他满是心疼与理解，始终给予他与其他学生同等的关爱，甚至倾注了更多的耐心与关注，也对转化这名特殊学生、扎实推进班级融合教育工作抱有坚定的信念。（剩余6226字）
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班主任转化随班就读特殊学生三部曲
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