支架式教学助力儿童数学思维发展

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数学作为一门高度抽象的逻辑学科，其教育价值不仅在于帮助幼儿掌握基础的数学知识，更在于培养他们的数学思维能力。然而， 3～6 岁幼儿的认知发展仍以具体形象思维为主，要提升其抽象数学思维能力，离不开教师适时、适度的支持与引导。维果茨基的“最近发展区”理论强调，在儿童现有发展水平的基础上提供适宜的支架式支持，能够有效促进其达到独立状态下无法实现的发展高度。（剩余4500字）

试读结束

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