从算法、思维到问题解决实践

——三步转译编程教学法引发的思考

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摘要：本文从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的再学习、再思考出发，针对信息科技在基础教育中的作用与价值，提出了课程性质再认识的“三个统一”，针对课程目标、内容、教学过程提出“三个不局限”，并以信息科技面对生活中的问题解决为核心，抓住语言促进思维这个关键，在已有实践的基础上对三步转译编程教学法进行了思考。（剩余3456字）

试读结束

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