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作为思想政治理论课的核心课程之一，中国近现代史纲要教学要完成历史知识的传递，更要注重学生历史思维与家国情怀的培养。基于该目标，本文将研究重点放在“D-R-C”模型的教学应用上，从理论界定、策略设计及实施成效三个方面进行深入探讨，致力于探索符合学生认知规律的教学路径，推动知识传授、思维培养与价值引领的协同发展，为思想政治理论课教学模式创新提供实践层面的参考依据。（剩余4689字）
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“D-R-C”模型在中国近现代史纲要教学中的效能研究
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