游戏化赋能：小学生工程思维启蒙的实践路径探析

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一、问题定位：通过游戏化任务锚定工程需求

1.创设情境，建立“游戏契约”

课堂伊始，教师可播放海绵宝宝吹泡泡的趣味视频，并扮演“大赛主持人"宣布：“海绵宝宝邀请大家参加吹泡泡大赛，争夺‘泡泡大师’的称号！"这一做法旨在通过沉浸式游戏，将学习活动包装成极具吸引力的挑战任务。其目的不仅是激趣，更是建立一种游戏契约。（剩余3256字）

试读结束

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