核心素养视域下初中数学大单元教学评价设计研究

——以“一次函数”为例

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《新课标》明确提出，要“重视单元整体教学设计”，“评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程"。大单元教学以其整体性、结构性和情境性的特点，为落实核心素养提供了有效路径。而评价设计必须与单元教学目标同频共振2。“一次函数"是初中代数向函数思想过渡的枢纽性内容，是学生接触的第一个刻画现实世界均匀变化规律的数学模型，承载着发展学生函数思想、数形结合能力和数学建模素养的重要使命。（剩余4785字）

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