指向物象审美与情志共生的咏物诗教学路径探索

——以六年级下册第四单元《古诗三首》为例

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中华传统咏物诗以“物”为媒，承载着格物致知的哲学智慧与托物言志的抒情与审美传统。小学阶段开展咏物诗教学，不仅是语言积累的过程，更是促进审美力与情志力同步生长的关键渠道。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）在核心素养的“审美创造”中明确提出，涵养高雅情调，具备健康的审美意识与正确的审美观念山。（剩余4461字）

试读结束

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