采用积极行为支持法干预孤独症学生课堂干扰行为的个案研究

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由于言语沟通和社会性发展不足、学校环境支持不到位等因素，孤独症儿童在集体教学中易表现出干扰、退缩等问题行为，在一定程度上阻碍了正常教学工作和儿童自身的可持续发展。以往研究表明，积极行为支持法在科学评估行为功能的基础上，通过综合性的干预策略能够有效减少甚至消除孤独症儿童的问题行为。本研究以一名孤独症学生为对象，基于功能评估对其课堂干扰行为实施干预，旨在改善学生的问题行为，发展其适应性行为。（剩余4241字）

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