小学科学 (2022年05期) 电子版

目录

专家视角丨让“好问”天性伴随儿童成长

父母和教师每天都要应对儿童提出的一大堆“是什么？”“为什么？”“怎么样？”等等千奇百怪的“灵魂拷问”。难怪父母总说他们就像一本行走的《十万个为什么》，教师则笑称他们是“问题儿童”。 儿童通过不断地提出问题，探索世界，积累自己的知识和经验。“...

名师课堂丨课程资源开发活动 教师自我成长的驱动器

李 芳 小学科学特级教师，高级教师，齐鲁名师，山东省教育科学研究院访问学者，山东省“齐鲁科学大讲堂”课例点评专家。荣获教育部“一师一优课，一课一名师”活动优课、山东省小学科学优质课二等奖、济宁市小学科学优质课一等奖。 课程资源开发活动是小...

名师课堂丨探究科学课作业

王素英 小学科学特级教师，正高级教师，北京市朝阳区教育科学研究院小学科学教研员。荣获全国优秀教研员、北京市学科带头人等光荣称号。主持或参与多个国家级、市级课题研究。主编并参与编写大象版科学教材的分册，主编12部图书，出版个人专著两部;撰写...

教学有方丨教学渗透科学史 引导学生开展探究活动

小学阶段的科学教育是指导学生对事物的本质及科学理论展开探究的过程。随着素质教育理念的不断深入人心，各地特别重视小学科学教育工作，以期能使学生学习并了解到一定的物理、化学及生物学基础性知识，继而有效地培养提升其综合素质。而科学史事实上是人们研...

教学有方丨利用学校家庭社会资源 把学习从课堂引向课外

科学课程实施的重点在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，理解科学知识，掌握科学技能，培养实践能力和创新意识，形成良好的情感、态度与价值观。但是，科学知识的获取、探究能力的提升，科学精神的培养是一个学思践悟的长周期过程，仅靠传统的课堂教学远...

教学有方丨运用微粒运动图示教学法 引导学生用微观结构 解释宏观现象

在《义务教育小学科学课程标准》中，物质领域板块的“空气”单元出现了“空气能否被压缩”这一宏观分辨现象，运用了“从微观结构看物质形态变化”的图示教学法。引导学生认识物质特性，从微观结构来理解是一种必要的方式，即使在小学阶段也需要培养学生对物质...

教学有方丨有效教学的课堂常规管理

在教案、课件、器材完全一致的情况下，一堂课的教学效果很大程度上受到科学课堂常规的影响。一个简洁、有效的课堂常规管理办法能使课堂维持平稳、高效的状态，从而实现课堂教学目标，促进学生培养行为习惯和思维习惯，有效处理课堂突发事件。 《现代汉语词典...

教学有方丨思维型课堂教学模式探究

小学科学是一门发展学生科学素养，提高学生科学能力和培养其科学态度的综合性课程。在小学科学教学中采取有组织的“教”和有目标的“学”相互配合的教学方式，渗透科学思维方法培养，是课堂教学的核心。如何构建科学思维型课堂教学模式，促进科学课堂教学目标...

案例设计丨 《走近植物》校本课程的设计开发

在我国新一轮课程改革中，科学课程开发的总目标是：提高每个学生的科学素养。与之对应的如何培养学生的科学素养，一直是科学教育工作者探讨的焦点问题。近年来，研究性学习发挥了一定的作用，但在课程资源本土化这个问题上，仍需要更多的开发性研究。本文结合...

案例设计丨以《认识棱镜》教学为例谈科学概念的深度学习与运用

科学概念学习作为科学教育的重要目标，需要教师在课堂上通过引导学生在对事物或现象充分观察的基础上，利用分析、比较、推理、综合等思维活动，概括事物本质特征，通过系列的探究实践，从而不断趋向单元的核心概念，促进学生对概念的深度学习。同时，教师在教...

案例设计丨探思“发光礼物”项目式学习设计

基于立德树人的基本要求，2017版《义务教育小学科学课程标准》明确提出，“小学科学课程目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础”。小学科学课程是培养学生科学素养的主要抓手，要把科学素养作为确定课程目标...

案例设计丨渗透自主理念 设计探究活动

随着课改的不断深入，小学科学越来越受到重视，课程标准也有了很大的变化。为了提升教学质量，教师应该高度重视小学科学的教学活动，让学生在获得知识的基础上，培养相应的能力。探究活动是小学科学学习的重要途径，教师需要在自主理念的指导下，设计科学活动...

案例设计丨“声音”单元拓展性校本课程的开发

在全面规范落实国家基础教育课程的基础上，推进拓展性校本课程建设，是当前教育一大趋势。本文结合我校开展的魔音课程，从魔音课程的研究缘起、内容编排、评价措施三个方面，详细阐述在大单元理念下拓展课程的建设情况。经过一年的实践，我们发现这对学生综合...

实验教学丨“观察金属热传导”实验教学的教具改进

教学实践证明，实验教具的好坏直接关系到实验活动的成功与失败、实验教学的质量。小学科学教师可以结合教学需要，针对现有教具的不足，从实验教具方面进行积极探索改进，从而提升科学课堂实验教学的效率，帮助学生更加有效地掌握基础知识、基本方法和技能，发...

实验教学丨在《光的传播方向会发生改变吗》 实验教学中构建学生科学思维生长的课堂

小学科学课要培养学生的科学素养，科学素养中最关键的是科学思维。学生在学习科学的过程中要在掌握课标要求的18个大概念的基础上，发展科学探究能力和科学思维。在小学阶段，科学素养一般指的是学生在解决问题时表现出的思维活动和思维方式，是建立在科学事...

实验教学丨基于大单元活动设计的实验教学探究

小学科学是小学生必须学习的课程内容。小学科学中会涉及很多自然界中的科学现象，通过实验操作等方式来探究大自然中的科学规律，可激发学生的探究欲望，同时促进学生科学思维的形成。但是当前传统的教学方式已经不能满足小学科学教学事业发展的需要，所以探究...

实验教学丨巧备实验材料 创新实验方法

教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》指出：实验教学是培养创新人才的重要途径。实验教学是小学科学教学中重要的组成部分，提高学生科学素养的有效手段，为确保科学实验教学的有序开展，教师需要加强对实验教学特点以及学生实践学情进行分析，通过实...

实验教学丨在实验教学中注重培养学生数据分析意识

科学实验的目的应该是通过探究，获取数据，整理、分析数据，归纳结论。而科学课堂中，数据分析过程常常被教师一带而过，出现了“重结论，轻分析”的现象。因此，让学生投入到数据分析的全过程中去，感受“搜集—分析—论证”的探究过程，能有效帮助学生培养善...

实验教学丨发挥数字化实验在探究中的作用

小学科学课程倡导探究式学习。学生应通过亲身经历和体验科学探究活动，积极主动地获取科学知识和解决科学问题。但在实际的科学探究中，许多实验现象通过传统的实验材料无法很明显地呈现出来，在教学中给科学教师造成了许多困扰。 教育部新颁布的2017版《...

实验教学丨信息化环境下传统实验与数字化实验的利弊分析

小学科学是一门以实验探究为基础的学科，实验探究是培养学生科学精神的重要手段。但由于教材内容的综合性、开放性和灵活性，加上科学探究仪器设备的不足，以及人为的操作失误引起精确程度不高，因而存在实验效果不明显的弊端。针对这种情况，小学科学引入了数...

实验教学丨渗透生本理念 优化实验教学

国家改革教育方针的落实，提高了对小学教育的要求，体现在以学生作为主体，基于小学科学课程培养学生核心素养，以生本理念开展科学教学，将教材作为基本切入点，积极构建良好的科学实验教学氛围。本文简要分析如何运用生本理念开展小学科学实验教学，解决小学...

实验教学丨实验教学课堂的“温馨提示”

在公开课上常会看到一种现象：每一个分组实验开始前，开课教师的课件都会出示一个相应的“温馨提示”，甚至是使用了密密麻麻文字的“温馨提示”。在这样的示范作用下，许多普通教师将出示“温馨提示”作为保障学生实验探究（分组实验）的一个必要步骤，认为这...

创新教育丨物联网背景下STEM课程的开发和应用

STEM课程的开发和应用已经在很多领域开花，课程设计的理念方法也日渐清晰明确。物联网是现在及未来智能生活的技术基础，相关应用已经遍布生产生活，现在将STEM的教育理念渗透到物联网的知识普及中，是具有前瞻性、战略性的教育举措。本文从话题研究的...

创新教育丨STEM课程的内容开发、资源利用和教学流程

STEM课程是从美国引入的一种新型课程模式，是适应当代社会视科技为重要力量、创新能力为基本发展能力的一种课程模式。小学作为儿童身心迅速发展的一个阶段，对儿童创造思维和动手能力的培养需要负起责任。因此，在小学实施STEM课程是很重要的。 ST...

创新教育丨综合实践活动教学与STEM教学的异同分析

随着我国素质教育的推进与发展，人们更加重视学生综合素养的培养与提升，而综合实践活动教学以及STEM教学都能够丰富学生自身的知识储备，从知识综合应用角度提升学生的实践能力与思维创新能力。综合实践活动教学与STEM教学之间存在相同与差异，只有了...

渗透融合丨大数据助力远程教育教学与管理

大数据已经成为全球新一轮科技革命和产业变革的着力点，在交通、医疗、金融多个领域得到广泛应用。大数据在远程教育教育领域蕴藏着极大的应用潜力，有望在教学与管理上发挥重要作用，具体表现为优化教育教学和改善教育管理两个方面。同时，由于大数据时代学校...

渗透融合丨VR技术融入教学探索

VR技术是Jaron Lanier在1989年提出的，它是集传感器技术、计算机技术、仿真技术、微电子技术等学科为一体的新兴技术。同时，它能为参与者创造一个沉浸式的虚拟环境，让他们练习听觉、视觉和触觉。 一、VR技术的特点 （一）沉浸感 参与...

渗透融合丨利用网络资源组织海绵城市项目式学习

教育学指出教学方法要直观、具体、有趣，这些方法容易将抽象的事物转化为学生能够理解的、易于掌握的知识，这样能够在提高课堂效率的同時加深学生的印象。信息技术凭借其丰富的资源库、方便易获取的感官体验、节约课堂时间等特点逐渐取得了广大教师的认可。在...

渗透融合丨渗透人工智能教育 有效激发学生创新意识

当前，在中小学开展人工智能教育的主要形式是运用编程，使开源硬件能够智能地执行一些任务。因此，在中小学开展人工智能教育的主要目标是让学生掌握人工智能的最基本思想，同时培养学生动手能力、创新能力，以及团队合作解决问题的能力等。目前人工智能教育已...

渗透融合丨优化课外活动的社团课程“四变”

2021年7月24日，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），这一文件的发布可谓一石激起千层浪，引发社会的强烈反响，也注定了一场新的教育变革正在悄悄发生。学校承载着立德树人的重要...

渗透融合丨在科学课堂拓展劳技教育路径

在小学科学教学中，有其他学科无法比拟的拓展劳技教育的契机。我们要在科学教学中寻找适合学生科学素养和劳动素养综合发展的科学拓展教学与劳动教育的结合，促进科学素养与劳动素养比肩提升。本研究对课堂教学进行了拓展，探索建立屋顶农场（农科院）、筹建农...

渗透融合丨项目式学习为综合实践活动课教学创设开放空间

小学生的思维模式正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，他们更倾向于在真实的生活化的问题情境中去探索和研究学习对象的特点和规律。相对于传统的教学，真实化、生活化的问题情境更能激发学生探究学习的热情。在真实情境的驱动下，学生积极地展开探索...

渗透融合丨开发校本课程 实施生态教育

《义务教育小学科学课程标准》提出课程内容的选择要与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，自然即课程，生活即课程，社会即课程。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来。”我们在调查中...

渗透融合丨微课激活课堂 让学生拥有更大的探究空间

小学科学课是一门综合性学科，实践性和应用性较强，这也决定了小学科学教师在开展课堂教学中不能一成不变，要注意抓住科学课的特点，采取有效手段，大胆创新，不断实践，激活科学课堂。几乎每一堂成功的小学科学课都离不开科学微课的有效运用，有时候一堂成功...

渗透融合丨教学融入信息技术 学生感受学习魅力

科学是小学教学体系中十分重要的一门学科，对于启蒙学生思维以及发展科学素养有至关重要的影响。科学教学的前身是自然教学，相比于自然教学，其在内涵以及专业性方面进一步增强。透过科学学科，学生会了解到很多与自然与规律与地理相关的知识，但也正因如此，...

渗透融合丨微课在Scratch创意编程教学中的设计与应用

小学生在学习中需要教师进行个性化指导，以提高其综合学习素质。在教育改革背景下，教师为学生讲述Scratch创意编程内容，采取创新的教学设计方式很重要，应结合学生对课程知识学习的要求和能力素质培养的目标进行。Scratch创意编程是培养学生信...

交流探讨丨提高探究式教学有效性

小学科学是一门充满神奇色彩的学科，对小学生具有较强的吸引力，是开启小学生智慧大门的钥匙。但由于传统的小学科学教学内容过于枯燥，教学方式机械单一，很多学生在科学课堂上感受不到知识探究的乐趣，导致对科学学习的兴趣逐渐降低，阻碍了学生科学素养的提...

交流探讨丨开展小组合作学习 引导学生自主探究

新课程改革吹响了科学课堂提质增效、创新发展的号角，教师纷纷强化自身的责任意识、育人观念与效益意识，努力推动科学课堂走向策略性、自主性、合作性与高效性，切实推动小学生真正成为认知主人。因此，教师开始在科学课堂上组织开展小组合作学习活动，以有效...

交流探讨丨在项目式教学中促进学生深度学习

随着国家教育体制的不断改革和创新，科学课作为小学阶段基础课程越来越被重视，项目式教学方法的加入，能培育学生的核心素养，满足新课程改革的要求。因此，基于小学科学课堂教学实践，教师可以将项目式教学模式融入其中，构建高效的小学科学课堂，实现小学生...

交流探讨丨课堂探究教学思考

科学技术是推动社会发展与进步的重要组成元素，所以当前社会对科学综合性人才的需求不断提高。小学科学是培养小学生科学素养加强学生科学认知的重要基础学科，但是传统教学模式存在诸多问题，导致学生长期处于被动学习的状态，影响学生的学习主动性和思维能力...

交流探讨丨组织有趣有效实践活动 科学课可以这样“玩”

科学实践活动让学生在活动中经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程，在玩中学、在学中思。实践教学是小学科学教学中的重要组成部分，开展有趣有效的实践活动，不仅能够提高学生的实践能力和科学素养，同时有助于培养学生的问题意识和探究能力。 小学科...

交流探讨丨科学课堂的道德教育

“教之道，德为先。”这是《三字经》中的一句话。小学科学是一门内容丰富、涵盖全面的多元化课程，而生活中无处不蕴含着科学知识。因此，我们要充分解读科学课程，继而充分发掘课本教材中深藏的德育因素，通过课堂探究活动的巧妙设计，在潜移默化中对学生进行...

交流探讨丨大力弘扬科学家精神

学生是祖国的未来，是民族的希望。在科技强国的新时代，作为祖国未来建设者的小学生将肩负起时代赋予的科技创新重任。科学成就离不开精神的支撑，我们的精神支撑除了党和国家，还有科学家精神，因此要大力弘扬科学家精神。学校是培养学生的主要阵地，对此承担...

交流探讨丨浅析教科版和苏教版科学教材的异同

随着新课改的实施，我国的小学科学发生了许多重大变化：课程更名、新课程标准出版。小学科学开始实施“一标多本”，市面上陆陆续续出现了各种各样的小学科学教材。教材是呈现小学科学内容的载体，具有极其重要的地位，但现今市面教材编制水平参差不齐，各有千...

交流探讨丨打造充满探究精神的绿色课堂

小学科学是一门实践性很强的课程，而探究活动是学生学习科学的重要方式之一。《义务教育小学科学课程标准》倡导小学科学课要与学生的日常生活结合起来，积极开展动手、动脑等实践活动，让学生更好地理解基本科学知识，发现和提出生活中简单的科学问题，并尝试...

学生素质丨培养学生创新精神的研学旅行

研学旅行作为学校教育和校外教育有效衔接的一种创新性形式，在近年来随着社会的发展以及经济水平的普遍提高愈发受到学校和家长的广泛关注。在核心素养理念的指导下，学校转变教学理念、创新教学模式，在强调对学生理论知识传授的同时将实践能力的培养作为教学...

学生素质丨有效培养学生探究能力

小学阶段的探究能力培养，关系到学生的科学兴趣的养成，对学生的性格特征以及未来职业选择都具有重要意义。科学课程本身所具备的实践性和发现性特点，适应了学生的身心发展规律，符合小学生对外界事物充满好奇的探究心理。科学教师在教学过程中，一方面要注重...

学生素质丨教学对学生实践能力的培养

实践是认识的来源。在小学科学教学的过程中，注重对学生实践能力的培养是十分必要的，因为所有知识的来源都需要靠科学实践来证实。因此，在小学科学教学中，教师需要培养学生实践动手的相关能力，引导学生通过自己的实践去发现日常生活中所蕴含的科学道理，进...

学生素质丨科学与艺术融合的教学探索

科学课作为一个独立的领域，有别于语文、数学、音乐美术类课程。著名科学家钱学森强调，人一方面要有文化艺术修养，另一方面又要有科学技术知识。教育体系在响应创新人才培养召唤的过程中，要将科学课列入小学教学体系的一部分。而且，随着科学与艺术的发展，...

学生素质丨恐龙比较纸架

根据《义务教育小学科学课程标准》中的学习目标，低年级小学科学教材设有“比较与测量”的学习内容，实验中需要比较不同物体的大小，如比较恐龙模型的长、高。在课堂教学中通常使用觀察比较的方法。本期介绍一款方便比较大小的纸架。...