中小学数字化教学

2026年03期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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人工智能教育的育人价值 人工智能是国家竞争力的关键要素，推动其高质量发展是时代趋势，保障其健康有序布局应用是国家战略，因此，推动人工智能教育，筑牢人工智能发展根基势在必行。教育的根本任务是“立德树人”，人工智能教育亦然，其目的是培养祖国下一代成为全面发展、堪当大任...

智能体赋能小学科学个性化实验的路径与实践 摘要：在科学教育数字化的背景下，构建“需求—开发—实践—评估—推广”的智能体赋能实验个性化教学路径，破解小学科学实验教学个性化学习困境非常必要。智能体遵循“轻量化、易操作、强适配”原则，通过长对话管理器、主题知识库、插件管理器实现功能落地。...
信息技术助力思维培养的5E科学教学实践 摘要：本文以浙教版科学七年级上册“脊椎动物”一课为载体，将5E教学模式与信息技术深度融合，通过吸引、探究、解释、拓展、评价五个环节落地核心素养目标。教师借助云学习平台引导学生自主预习，以虚拟实验与真实实验结合培育学生探究能力，利用交互式电子...
知识整合理论视域下DeepSeek辅助科学教学的层级路径 摘要：在当前科学教育变革进程中，引入人工智能（AI）辅助科学教学已成为核心议题。然而，现阶段科学教学中对人工智能的应用仍局限于信息检索、资源生成等基础操作，其深层赋能价值尚未得到充分挖掘。基于知识整合理论视域，DeepSeek赋能科学教学涵...
数智赋能小学科学跨学科表现性评价 摘要：跨学科主题学习强调在真实情境中综合运用多学科知识解决问题，这对表现性评价的标准清晰度、过程证据完整性与反馈时效性提出了更高要求。一线教学中，科学思维、态度责任等隐性素养目标难以具象化，学生探究过程中的证据易流失，评价反馈滞后等问题普遍...
破解小学科学工程教学痛点：AI支持制作小船”项目式学习的路径构建 摘要：针对小学科学技术与工程单元项目式教学中存在的大班额指导难、项目周期长、学生创新不足等痛点，本文以“制作小船”单元为例，构建人工智能（AI）赋能的项目式学习实操模式。借助鱼骨图拆解任务，明确项目教学中AI“助教 + 学伴”的双重角色，在...

基于动作捕捉技术的体育与健康数字教材开发 摘要：教育数字化转型背景下，探究动作捕捉技术在体育与健康数字教材开发中的价值，成为当前学界关注的重要问题。体育与健康数字教材开发需遵循精准性与科学性、互动性与趣味性、个性化与适应性、政策合规与伦理考量四大原则，依托动作捕捉技术，探究涵盖动作...

数智技术赋能地理教学：精准育人新范式探索 常规教学模式下，精准育人目标实现面临如下痛点：一是个别化指导不足，大班额教学中教师难以精准把握学生学习状态、知识漏洞和思维特点，个性化反馈缺失；二是教学供给与需求脱节，统一进度、统一内容的方式难以适配不同学生的认知水平，导致学优生吃不饱、学...
高中语文思辨性阅读数字化教学实践探究 在数字化浪潮席卷教育领域的当下，高中语文教学正经历从知识本位向素养本位的深刻转型。思辨能力作为语文核心素养的重要维度，其培养面临常规课堂文本解读浅层化、思维训练碎片化和资源应用单一化等现实困境。借助信息技术，教师可整合多学科资源，构建开放的...
生成式人工智能赋能高中英语应用文写作教学 应用文是日常工作、生活和学习中处理公务及个人事务使用的具有特定格式的重要文体，应用文写作是学生必须掌握的一项技能[1]。然而，当前高中英语应用文写作教学仍存在诸多问题，如重视语篇结构和语言功能等知识讲解，忽视学生写作技巧的学习、内化和应用；...
依托数字化平台开展信息科技实验教学的实践探索 实验教学是信息科技学科落实“做中学”、培育学生信息意识与计算思维等核心素养的关键载体。然而，当前实验教学在实施层面仍面临诸多挑战：硬件配备不足制约活动开展；实验中教师明确实验步骤、学生复刻操作的情况较多，学生探究活动容易流于表面，实验教学变...
让物理课堂 “声”动起来：教材智能体的创新应用 推动智能技术与物理教学深度融合，要求教师合理利用智能工具突破教学瓶颈，助力学生核心素养发展。教材智能体作为数字化教学核心载体，以其在资源整合、思维引导与个性化支持方面的优势，为物理课堂教学注入活力。笔者以人教版2024年版八年级物理“声音的...

数智技术赋能跨学科主题学习的实施策略探究 在课程综合改革的背景下，跨学科主题学习成为培养学生核心素养的关键路径，但其在实践中存在学习设计浅表化、组织形式单一、评价标准模糊、学习成效较低等问题。随着教育数字化转型的推进，以生成式人工智能（GenAI）、虚拟现实（VR）、大数据等为代表...
元认知理论下生成式人工智能助力跨学科项目式学习的实践探索 当前，跨学科项目式学习已成为强化课程协同育人、培养创新人才的重要途径。但在高中教学实践中，这种学习方式仍面临深度与效度的挑战：一是知识整合表层化，学生缺乏对核心概念的深层联结，导致认知结构碎片化[1；二是元认知能力缺失，学生难以觉察自身状态...

区域美术智慧教育云平台的特色建设思考 教育信息化发展步人2.0阶段，构建互通互联、协同育人的智慧教育云平台是区域推进教育数字化转型的重要内容，也是区域教育信息化2.0得以落地的关键基础。美术教育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是培养创新意识的教育。为满足新时代对美术教育的需求...
深度融合视域下数字资源的设计路径与实践 小学数学作为基础学科，在学生的知识体系构建和思维能力培养方面起着至关重要的作用。然而，传统几何教学常面临知识抽象、推导困难的瓶颈。以“圆的面积”为例，其公式推导需要借助极限思想，将圆分割成若干个小扇形，再拼接成近似的长方形来进行。这对处于具...
协同共生：“双师课堂”赋能区域教研机制创新的实践策略 2025年，教育部办公厅发布《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，明确提出需“统筹名师资源，开展协同教研”，并要求推进“专递课堂”“名师课堂”“同步互动课堂”常态化应用[。这对区域教研借助数字化手段突破传统教研壁垒、促进教师发展与教...

数智赋能：指向学习进阶的义务教育美术课堂建构 学习进阶是对学生一个时间跨度内学习和探究某一主题时依次进阶、逐级深化思维方式的描述。在数智时代，教师建构美术课堂时，应遵循学生学习进阶规律，转变教学方式，以数智融合为路径，立足核心素养，充分运用人工智能（AI）等技术，推动学生美术素养多维度...

数据可视化科学球在地理教学中的应用 地理教学长期依赖于静态平面素材，如教科书、图表和地图等传统平面素材。这些传统手段在呈现地理现象的时空动态性、地球系统的三维复杂性，以及全球尺度的相互关联方面存在固有局限。尤其是在涉及大尺度空间、长时间跨度、多因素交互且包含抽象概念的议题时，...
生物学模型的简易编程制作与应用 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）教学建议中明确提出应“推进现代信息技术与教学深度融合”，这为新版教材的使用指明了方向。北京版（2024年版）生物学七年级下册在第3章“生命活动的调节”中，严格依据课标对概念形成的...