元认知理论下生成式人工智能助力跨学科项目式学习的实践探索

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当前，跨学科项目式学习已成为强化课程协同育人、培养创新人才的重要途径。但在高中教学实践中，这种学习方式仍面临深度与效度的挑战：一是知识整合表层化，学生缺乏对核心概念的深层联结，导致认知结构碎片化[1；二是元认知能力缺失，学生难以觉察自身状态或欠缺动态调整策略，缺乏有效的监控与反思，这是制约学习深度的关键；三是目标与过程模糊，导致探究流于形式、效率低下。（剩余6747字）

试读结束

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