教育家

2022年21期

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《教育家》杂志是由《光明日报》主管的教育主流媒体。杂志依托《光明日报》在知识界、文化界、教育界、理论界的权威影响力，致力... 展开

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教育教学

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发展普惠托育服务，须跳出托育看托育 托育服务是保障和改善民生的重要内容，事关婴幼儿健康成长，事关千家万户。2022年《政府工作报告》提出，要多渠道发展普惠托育服务，减轻家庭生育、养育、教育负担。事实上，自2019年4月国务院办公厅印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指...

简约育儿给孩子一个不慌不乱的童年 父母之爱子，则为之计深远。在育儿过程中，家长会本能地给予孩子最周全的呵护，用尽全力为其创造最好的成长环境。在爱的驱使和掩护下，很多家长在无意间开启了疯狂的过度育儿模式。在宝贵的相处时间里，这些家长一丝不苟地遵循号称能够培养出全面发展的孩子...
过度育儿谁在摆布孩子的童年 一项美国玛丽华盛顿大学的研究发现，那些被过度养育出来的大学生，对家庭生活更加不满意，抑郁水平也比其他人高，因为他们感到自己没有做决策的权利同时也缺乏能力。而这种过度育儿的状况，在我们身边的父母中也越来越普遍：孩子长得快，担心会早熟，孩子长得...
时空人三维视角下幼儿园过度教育现状 “适度”即不偏不倚，无过无不及。所谓幼儿园过度教育，指超过了适当的限度，不符合幼儿学习和发展的需要。孟子云“天时不如地利，地利不如人和”，幼儿园的教育系统中，“人”指向实施教育的主体人员，“时”指向幼儿活动的纵向时间，“地”指向幼儿所处的横...
简约育儿：要“少为”，更要“善为” 当前教育问题备受关注，教育困惑和教育焦虑已经成为一个社会问题。经济差距增大、社会竞争激烈、教育回报率增加等因素变化增加了家庭教育的价值和意义，过度养育逐渐成为一种全球性愈发流行的养育方式。然而，“越多越好”的养育方式不仅内耗着父母，使其养育...
在童书里，发现教育的另一种可能 大人没有耐心观察了解孩子的特质，总是抱怨他们“不听话”;对孩子的消极情绪不理不睬，说是“冷处理”;没有耐心倾听孩子讲述需求，却坚持要“延迟满足”;把表扬奖励孩子当作“赏识教育”……在湖北省武昌实验小学教师、21世纪教育研究院课程研究中心主任...
亲爱的老师，孩子也需要“断舍离” 一些幼儿园教师每日的工作异常忙碌，但收效却不能令自己满意。有时候，让教师忙得团团转的，不仅是他们过度的教育热情，还有让教师也无奈的“形式主义”。打着“幼儿的学习和体验需要丰富刺激”的旗号扰乱教师正常教育模式和孩子成长节奏的，除了“假案头”“...
爱孩子，放手用心才能计深远 他从国字号企业离职时，距离来这里过去了5年。5年中，工作没有过失，可因为不会争取、没有门路而升职失败。犹豫再三，他决定跳槽去年薪多给5%、却已经显露发展瓶颈的互联网公司。送别的饭局上，同事善意地提醒，回老家也不失为一条路。可他苦笑：父亲曾暗...

汪瑾：科学启蒙，“玩”出童年别样精彩 幼儿园的孩子可以学科学吗？答案是肯定的。可是怎样学科学，无疑是幼教人需要探寻的广袤森林。作为全国首家以“科技”命名的幼儿园——上海市徐汇区科技幼儿园（以下简称“科幼”）的第二任园长，汪瑾深知将科学启蒙教育融入幼儿一日生活，既是面对时代变革的...

少儿节目主持人，为何“只见旧人笑” “智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。”“90后”“00后”童年耳熟能详的台词，依然萦绕在“10后”甚至“20后”耳边，少儿世界里似乎藏着一个平行时空，时间相对静止。当我们打开电视，记忆中的那批“哥哥姐姐”，一如多年...
幸与不幸，都该由原生家庭“背锅”吗 自“原生家庭”一词流行之后，我们人生中的各种挫折，似乎都找到了合理的答案。胆小自卑源于幼时父母的重男轻女;与朋友相互猜忌是因为破碎的家庭;无法从容处理职场人际关系，则是因成长在打压式教育下……原生家庭真的是一切不顺遂的“锅”吗？积极心理学认...

当“多米诺骨牌”踏上意外之旅 案例区域活动时间，搭建区的博文玩起了多米诺骨牌。他按照直线形的路线摆放了两米多长，然后轻轻一推，所有的骨牌连环倒下。有趣的连锁反应迅速吸引了其他孩子的关注和加入，慢慢地骨牌摆满了半个教室，路线也由直线形变成弯道形。但也出现了问题：孩子们没...
偶然兴趣与持续探究，一定是两难问题吗 在多米诺骨牌搭建活动中，如果教师眼中的目标，或者说唯一正确的操作方式，就是“所有骨牌一推全都倒下”，那么孩子活动的结果自然令人失望。其实，对于单个孩子来讲，遵循简单、有秩序地堆起，再到“哗啦”一声推倒多米诺骨牌的搭建程序，从这一过程中获得...

秦文君：文学是一扇窗，让孩子看得见远方 秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会会员。主要作品有：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》《调皮的日子》《逃逃》《小丫林晓梅》《小香咕系列》和《会跳舞的向日葵》等70...

游戏中的扫码支付，我已经“忍”了好久 甜品店中的“爆发” 在幼儿园里，甜品店游戏中的一件物品，让我已经“忍”了好久——那就是扫码支付。为何忍？因为我知道一旦提出异议，老师们就有许多“充分”的理由等着我。果不其然，教研会议上，老师们说：“孩子们讨论怎么付款说用二维码支付，让我...
“多方联动”变入学焦虑为开学期待 幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程。作为成长过程中的重要转折，幼小衔接不当会导致孩子在生理、心理等方面出现问题。2021年4月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），部署推进幼儿园与小学衔接工...
顺利入学，从改变教育观念开始 幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段过渡的教育过程，是幼儿成长中的重要转折点。为帮助幼儿更好地融入小学生活，幼儿园需要做好入学准备教育。北京市房山区燕山阳光幼儿园与向阳小学签订了幼小衔接联盟协议，建立幼小衔接双向机制，明确双边责任，不断优化园...
帮孩子快速进入“新角色” 孩子在校门口噙着眼泪挥手，一步三回头;赖床哭闹，总是踩着上课铃声进入教室……这些都是不能适应小学生活的表现。北京市燕山向阳小学将一年级学生的第一学期确立为入学适应期，提出让孩子在学习、生活中自由成长，以增强孩子的适应性。划定“入学适应区”...
联合教研为幼小衔接保驾护航 注重幼儿园和小学的教研及联合教研是解决入学准备和入学适应的重要措施。北京市房山区星城小学和星城幼儿园结合区域教育联盟背景，充分发挥星城地区联盟学校双向互动的优势，注重联合教研工作，努力构建多方参与、协同育人的星城地区教育生态。构建园校联动...
家园校心连心，好教育手牵手 幼小衔接是助力“双减”政策和精神落地的重要举措，如何让“跑”习惯了的家长认同科学教育观念，以“合作者”的身份、“伙伴式”的方式与幼儿园、学校教育形成育人合力，是当前教育的重要任务。北京市燕山东风小学、东风幼儿园遵循孩子身心发展规律和教育规律...
科研引领，牵住幼小衔接的“牛鼻子” 随着时代变迁，教育观念不断变革，幼小衔接的价值取向和内容也随之变化，虽然教师已经对幼小衔接过程中关注幼儿学习愿望、情感、兴趣和习惯达成共识，但是在行为上却仍会不自觉地把知识、技能作为幼小衔接的内容。家长们更是担心幼儿进入小学之前的知识储备不...

自主游戏成就快乐童年 游戏是幼儿的天性，是幼儿的成长方式之一，也是快乐童年生活的重要内容。近年来，自主游戏之花开遍幼儿园，“大热”背后，幼儿园如何科学支持，才能让游戏中的孩子散发出独特的光芒？让我们一起走进游戏的世界，聆听教育智慧。游戏是推动幼儿发展的力量，幼...
唤醒游戏精神，收获成长力量 户外自主游戏让幼儿走向广阔的户外，他们在游戏中呈现最本真、自然的状态。为加快自主游戏园本化课程建构步伐，山东省济南市育贤第一幼儿园以幼儿、教师和园所的发展为本，探寻有效开展自主游戏的路径，支持幼儿多样化学习，促进幼儿完整而富有个性地成长。 ...
见微知著，趣动生态 课程建设是幼儿园内涵建设的关键，需要用心架构，并且具有创新精神。地处城乡接合部，上海市嘉定区鹤栖路幼儿园致力于利用园所自身及社区环境资源来架构园本课程，在充分分析孩子生活经验和需求爱好的基础上，以教育科学研究为抓手，开展了“微生态”园本课程...

箱庭，打开“心”世界的大门 如果走进心理辅导室，你可能会看到一整柜各式各样的玩具摆件，还有一个内层涂成海蓝色的浅口木箱，里面盛放着细腻、干燥的沙砾。不要误以为这些是儿童玩具，它们是心理咨询常用的工具——箱庭。使用箱庭进行心理咨询的方法，被称为箱庭疗法，也称沙盘游戏。来...
立足幼儿视角，聚焦主题教研 主题教研，是一个深入学习、坚持研究、不断反思、逐步提高的过程，有助于推动教学质量的提高。上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园通过科研引领教研，不断调适与创生已有课程，使课程更具时代性和独特性。幼儿园大班教研主题、教研方向的选择，与时代发展、教育...
走近学习故事，发现教育之美 当前学前教育中，幼儿园教师除了要具备教学技能外，还应具备观察和解读幼儿的能力。尤其对于青年教师来说，需要在观察的过程中了解幼儿的发展水平和学习特点，在实践中不断积累经验，加深感悟和理解。“飞扬组”是浙江省杭州市拱宸桥幼儿园一群有5-10年教...
以研促教，铺就专业成长路径 好故事需要优秀团队来书写。教师每天的忙碌是否满足了儿童真正的需要？有没有走近儿童的内心、倾听他们的声音？带着疑问和教育情怀，北京市大兴区联港嘉园幼儿园开启了“园本课程中看见儿童”的教研之旅，以此铺就教师专业发展的路径。走近儿童，从观察开始...
写好专业成长的教育叙事 教育叙事是指教师叙述自己亲身经历的发生在教育教学过程中，具有典型意义的“教育教学事件”，以反思自己的教育教学思想和行为，提高专业能力。近几年来，浙江省杭州市兰苑幼儿园围绕“以‘教育叙事’为载体的园本研训策略，促进教师的专业成长”课题，激发教...
看见幼儿，收获成长 幼儿教师的专业观察能力是其必备的专业能力，是适宜性教育的基础，是看见幼儿的前提。为了更好地支持与回应幼儿，教师应以儿童视角发现幼儿的需求，通过适宜的环境和教育资源，支持幼儿深度学习，促进幼儿全面发展。广东省深圳市坪山区坑梓中心幼儿园借助园本...

家园携手，阅读“悦”美 随着社会的进步与时代的发展，电子产品已成为我们生活中必不可少的工具，为我们的生活提供了便利，但也让孩子与书本的距离越来越远。阅读是幼儿了解大千世界的一扇窗户，对幼儿的健康成长有着不容忽视的作用。学前儿童的阅读兴趣培养及习惯养成，依靠幼儿园体...
携手共育静待花开 家园共育对幼儿园工作的开展起着至关重要的作用，幼儿的健康成长来源于幼儿园和家庭的双向合力。建立良好的家园合作关系，对幼儿成长和幼儿园发展有着重大意义。那么，幼儿园和家庭如何更好地开展家园共育？互相尊重，增强信任感。幼儿园教育要想获得家长的...
关注安全教育，守护平安童年 随着教育观念的更新，幼儿园空间不断开拓，活动材料逐渐丰富，幼儿主动探索的意识增强，对安全教育的要求大幅提高。广东省深圳市第十二幼儿园着力构建科学合理的安全教育体系，制定完善的安全制度，不断增强师生安全防护意识，推动幼儿园安全教育工作的开展和...

以幸福为原点，开启发展引擎 幸福是什么？如今，教师工作的幸福感越来越受重视，儿童通过教育获得拥有幸福的能力，也成为教育的题中要义。一些幼儿园将“幸福”作为校园文化，围绕着教育中的幸福谱写了一曲曲动人的华章。幸福原点夯实固基之本，幸福坐标开拓发展之路。北京明天幼稚集团...
“幸福”文化基调助力园所成长 园所文化是幼儿园教育的重要组成部分，是推动园所可持续发展、提升办园质量的重要保证。对一所新型公办园而言，如何从零出发、以最佳切入点挖掘文化起源、构建文化基调，是一项重要的课题。近年来，广东省深圳市龙华区第三外国语学校附属华盛观荟幼儿园在积极...

亲子共读，用“情”浸润 读书对成长深有助益，作为教师，我发现，读书坐不住、不能在阅读中找到乐趣的学生，其家庭普遍没有亲子共读的习惯。因此，每当接手新班级，我都会跟家长交流亲子阅读经验，引导家长与学生用“情”共读。兴趣培养，重视情感浸润亲子共读是温馨的事，在孩子...
与传统水墨文化擦出可持续的火花 将传统水墨文化融入幼儿教育，实现传统水墨文化的传承与发展，对提高幼儿教育质量和丰富幼儿教育内容具有良好作用。广东省深圳市第三幼儿园尝试结合传统水墨文化的实际特点和幼儿教育的具体要求做好传统水墨文化教学，结合可持续发展教育理念，分析传统水墨文...
把握机遇，实现体智能和谐发展 足球作为一项重要的体育运动，有着丰富的游戏属性。幼儿园开展高效的足球游戏活动，有利于培养幼儿对足球的兴趣，强化幼儿的身体素质，增强幼儿的集体荣誉感。为夯实校园足球发展根基，河北省石家庄市长安区第三幼儿园及时把握机遇，坚持以快乐足球为本，顺...
在足球游戏中培养意志品质 意志品质指一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于外界的压力，按照自己的信念知识和行为方式进行行动的品质。良好的意志品质对一个人的成功起着至关重要的作用。幼儿期是一个人意志品质培养和形成的关键期，帮助幼儿形成良好的意志品质是教师和家长共同关心...
用信息技术赋能学前教育 作为学前教育工作者，我们应该如何认识和理解融合创新、信息技术的赋能呢？作为北京市教育信息化实践应用示范基地，北京市丰台区芳庄第二幼儿园以信息技术为切入点，将信息技术与幼儿园的五大领域相融合，探索出信息技术与幼儿园课程融合教育的原则和支持儿童...
发现STEAM教育中的小小探索家 近年来，STEAM教育受到各研究领域的广泛关注。安徽省合肥市安庆路幼儿园试图将STEAM教育理念与幼儿园科学探究活动相融合，架构有意义的学习体验，让幼儿在兴趣的指引下主动探究。在研究的过程中，我们积极关注幼儿的表现、教师的指导方式，抓住师幼...
我的展览我做主 美育是对人自身高尚情操的召唤。当前，一些幼儿园在美育课程中过于重视技能的学习和训练，忽视了幼儿社会认知和素养等方面的发展。为满足和丰富幼儿发展需要，不少园所做出了新的尝试。儿童立场到底是什么？现代教育专家成尚荣在《儿童立场：教育从这里出发...
创意美术：融于情，创于美 创意美术活动是培养幼儿美术兴趣，提高想象力和创造力，提升感受美、欣赏美和表现美的能力的活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“美术活动应与其他领域相互渗透、相互融合。”一日生活皆教育，将创意美术带入幼儿的一日生活，是促使美术活动成为一...
走进“奇线妙想”的空间 美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念。河北省张家口市宣化区幼儿园在课程建设及园所发展进程中，越来越重视功能教室在幼儿园教育中的重要作用，为提升幼儿、教师艺术的理论素养，发展幼儿感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力和健康的审...