教育科学论坛

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刊首语

数字教育时代的情感观照

当智能技术以指数级速度重塑世界，当生成式人工智能开始介入教与学的全过程，一个根本性的叩问日益清晰地浮现在我们面前：在算法推送知识、机器识别情绪的时代，教育最应该关注什么？答案或许并不复杂。无论技术如何迭代，教育最核心的使命从未改变——培养“...

理论视野

人口结构性变化背景下义务教育资源配置的制度响应与优化路径

摘要: 在人口流动加速与学龄人口区域分化加剧的背景下, 义务教育资源配置面临供需错配与公平性挑战。本研究以实证方法分析城乡统一义务教育经费保障机制改革的效应。研究发现: 第一, 城乡统一义务教育经费保障机制改革有效提升了义务教育资源配置对人...

课程研究

面向初高衔接的课程美育模式建构与实践

摘要: 美育具有综合性和浸润性的特点。在北京市“1+3”实验项目的背景下, 针对初高中学段衔接的现实需求, 以“哪吒”为主题构建了跨学科艺术课程, 以探索美育浸润的新路径。课程美育构建了“价值引领—问题驱动—任务整合—评价反馈”的“四环联动...

交互与干预评估对读后续写能力的影响

摘要:交互与干预评估体系凭借交互反馈与精准干预的双重机制,突破传统评估的静态局限,优化了高中生英语读后续写能力培养路径。该体系依托师生、生生深度互动诊断问题并生成分层修正策略,既能以多元交互驱动批判性思维与情节构思创新,又能以个性化干预提升...

语文跨学科学习任务群的实践路径

摘要:针对当前语文跨学科学习中存在的“去语文化”倾向,基于课标的语用导向,聚焦六上第七单元“艺术之美”,探索聚焦文体特性,锚定跨学科语言知识点;立足教材结构,建构跨学科语用能力链;依托综合实践,生成跨学科语用实践网;立足真实问题,融通跨学科...

高中英语读写教学中逆向教学设计的实施及应用

摘要:逆向教学设计以教学目标为统领,其核心在于从预期的学习成果出发,借助恰当的评价证据以评估学习效果,并设计与之匹配的教学活动。将逆向设计应用到高中英语读写教学中,探析逆向教学设计下的高中英语读写课的过程和方法,能有效提高学生的读写能力,为...

破壁·融合·赋能:AI赋能习作课堂新样态

摘要:习作教学是小学语文教学的重要内容之一。但长期以来面临批改效率低、反馈滞后、指导针对性不强等问题。AI工具(如“批改邦”智能程序)具备数据诊断、即时反馈、进阶优化等智能支持，能够比较系统地解决习作教学评价长期存在的经验主义、反馈延时与分...

科研导航

何为优质试题

摘要:针对当前部分地区和学校命题质量不高等问题,重点基于2021—2025年高考全国卷命题质量评价报告,系统探讨优质试题的核心特征与评价标准。研究发现,优质试题通常以价值引领为灵魂、能力素养为核心、真实情境为载体、教考衔接为导向、科学规范为...

走进课堂

素养导向的语文教学评价关键特征与设计要义

摘要:评价是落实课程理念、立德树人根本任务的关键要素。语文教学评价亟待超越传统纸笔测试,推进评价理念和方法的进步。素养导向的语文教学评价着力彰显儿童的主体性,强调评价即学习,要求不仅能考察学生的素养发展情况,还能促进学生学会学习、主动发展。...

整本书阅读中表现性评价的设计与运用

摘要: 当前整本书阅读教学普遍存在评价方式单一、学生思维过程难以考察的困境。以六年级上册推荐书目高尔基的《童年》为例, 构建了以“理解分析—文字鉴赏—批判思考—言语表达”为核心能力的总体评价目标, 并据此设计了一系列与之精准匹配、贯穿阅读始...

联结生活与素养:非连续性文本阅读试题命制

摘要:非连续性文本阅读作为信息时代公民必备的关键能力,其试题命制质量直接影响着学生语文素养的发展水平。本文探讨小学语文非连续性文本阅读试题的命制具有发展核心素养、联结现实生活、引领教学评一致的三重价值,确立依标扣本、情境真实、能力分层原则,...

三维四程: 结构化量表支持下的跨学科学习评价实践研究

摘要:当前小学语文跨学科主题学习面临目标模糊、评价割裂、过程难追踪等现实困境。本研究以“教学评”一体化理念为引领,构建“三维四程评价链”模型,通过目标协同锚定教学评、评价嵌入建构学习框架以及系统支持下的四程评价链模型贯通全过程,将学习目标、...

文言文教学的情境还原路径探索

摘要:针对文言文教学中学生疏离感强、理解表浅的困境,本研究以建构主义、情境认知及具身认知理论为基础,构建“文本细读—情境构建—角色代入—任务驱动”的实践框架,将静态的文言文本还原为动态可感的历史文化情境,引导学生在体验中主动建构意义。结合初...

聚焦教师

幼儿教师情绪劳动:内涵、问题与对策

摘要:幼儿教师情绪劳动,关涉幼儿教师感知到的情绪、表现出的情绪与外在规范要求的情绪三者之间的一致性调整与控制,主要指向幼儿教师对自身负性情绪的识别与调控。幼儿教师情绪劳动问题主要表征为情绪劳动失调与失范;其产生的直接原因是不合理的教育观念,...

调查报告

幼儿园男教师的职业价值认知现状调查

摘要:通过对浙江省杭州市150名幼儿园在职男教师的职业价值认知进行问卷调查发现:不同教龄男教师职业价值认知相近;发展前景乐观度与幼儿园男教师的职业价值认知呈显著正相关;社会偏见感知对职业动力影响显著;福利待遇满意度越高,职业价值认知越高;工...

管理方略

改革开放以来农村义务教育管理体制:历史演进、内在逻辑与未来展望

摘要:教育管理体制改革是推动农村义务教育发展的关键抓手。改革开放以来,我国农村义务教育管理体制改革历经四个各有侧重、目标清晰的阶段,依次为1978-1984年的恢复探索阶段、1985-2000年的体制初建阶段、2001-2005年的改革深化...