三维四程: 结构化量表支持下的跨学科学习评价实践研究

打开文本图片集

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1673-4289（2026）05-0054-04

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求安排不少于10%的课时设计跨学科主题学习，旨在培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力 [1] 。这标志着跨学科教学已成为深化课程改革的关键领域。然而，在教学一线，小学语文跨学科学习常陷入“为跨而跨”的形式化窠臼：学科知识简单拼接，缺乏融合性目标统领；学习过程难以把控，传统纸笔测试难以捕捉高阶思维与协作过程；评价滞后且碎片化，无法为教学与学习提供持续改进的依据。（剩余4378字）