指向学业质量水平的历史学习任务单设计

——以《古代非洲与美洲》为例

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课时学习任务单，作为连接课程标准、课堂教学与学生学习的关键枢纽，其设计能否精准对标学业质量水平的不同层级，直接决定了素养培养的达成度和教学活动的有效性。以《古代非洲与美洲》为课例，尝试通过学习任务单设计，引导学生理解文明的多样性、独特性及其形成逻辑，并实现思维进阶与素养提升，为研究指向学业质量水平的任务单设计提供一个实践场景。（剩余3935字）

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