主题式教学模式下的协同学习研究

——以“流域内协调发展”的教学为例

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协同学习理论源于史密斯-雷根模型与建构主义，其核心在于培养学生相互倾听的能力。协同学习是一种以相互倾听为基础，组织契合学科本质的学习活动，进而引导学生提出探究性问题并引发高层次思考的学习形式。钟启泉教授认为，协同学习有利于提升小组学习的有效性。因此，协同学习区别于人们常说的合作学习，尽管二者在形式上很接近，但是协同学习更加侧重学生之间的学习交流与互动，强调知识对话与共享。（剩余3192字）

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