标签化解读的偏误、成因及应对策略

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[作者简介] （2001），男，硕士研究生，从事学科教学（语文）研究。

[中图分类号] G633.33/G623.23

[文献标志码] A

对文本进行正确、恰切的解读是语文阅读教学的起点，也是教师开展教学活动的重要条件。但在实际教学中，文本解读往往陷入“标签化”的误区，导致学生缺乏阅读兴趣，禁锢其创新性思维，阻碍个性化表达与情感体验的生成；容易导致教师教学僵化，专业能力退化；遮蔽了经典文本本身的丰富性、开放性与独特魅力。（剩余5524字）

试读结束

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