高中语文批判性思维学业质量标准研制
打开文本图片集
虽然有课程内容支撑，高考命题也予以重点关注，但总体上，语文学科中的批判性思维培养还是处于“种试验田”阶段，原因在于批判性思维学业质量目前尚不明朗，这导致培养目标零散，内容随机，教学的“起点"和"终点"未能呈现结构化。在此背景下，对批判性思维的学业质量水平作出描述是必要和可期待之事。当然，这并不意味着要在语文课程和教学中专门设置一个学习任务群作为课程内容（我们讨论的前提是“学科 + 批判性思维"的形态），而是要通过学业质量描述，使渗透于语文学科的批判性思维学习内容和过程接受具体的质量评估。（剩余4365字）