依托《食物的消化》教学重构探究活动

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〔摘   要〕  随着核心素养理念的深入，小学科学教学正从“知识传递”向“素养培育”转型。然而，在实际教学中探究活动常流于形式，“动手不动脑” “探究程式化”等问题突出。为此，本文以苏教版科学四年级上册第四单元“吃的学问”中《食物的消化》一课的教学实践为例，深入剖析如何以核心素养为导向，通过创设真情境、聚焦大问题、设计阶梯链、贯穿持续评价四大策略重构探究活动，并详细阐述了从设计到实施，再到评价反思的完整实践路径，以期为一线教师提供切实可行的教学参考。（剩余4220字）

试读结束

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