AI支持下的高中英语写作评价“双师协同”路径探索

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【摘  要】本研究基于过程性写作理论，针对高中英语写作评价的困境，构建以“三阶六步”为框架的操作模型，探索了人工智能与教师智慧协同的“双师协同”路径。通过明确AI负责基础诊断、教师侧重思维引导的角色分工，形成从AI初评、教师深评到学生元认知提升的循环流程。教学实践表明，该模式能有效提升评价效率与深度，既解放教师使其聚焦高阶能力培养，也促进学生发展自主写作与元认知能力。（剩余4233字）

试读结束

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