小学数学“教辅自主设计” 中分层练习设计的实践研究

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学生的数学基础、学习能力存在一定差异，“统一化”的训练模式，无法满足全体学生的需要。教师自主设计教辅并开展分层练习，不仅能满足学生的差异，还能进一步提升练习的针对性。因此，文章以教辅材料自主设计为核心，探究分层练习的价值与设计原则，从三个维度展开研究：精准研判学情与教材，实施科学隐性分层；紧扣教材重难点，设计阶梯式分层练习；推行分层指导与多元评价，保障练习实效。（剩余2991字）

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