指向高阶思维培养的小学数学“子母题”设计与实施

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小学数学课堂中，练习设计的质量直接关系到学生思维发展的深度。然而，当下不少课堂练习仍停留在对知识点的反复操练上，题目之间缺少内在关联，学生在大量重复训练中容易陷入机械模仿，分析、评价、创造等高阶思维能力的发展因此受到制约。如何让练习不仅能巩固基础，还能引导学生向更高层次的思维迈进，是一线教学亟待解决的问题。（剩余3079字）

试读结束

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