基于5A模型的循证课例研究实践

——以小学数学 《0～5 的减法》为教学内容

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课例研究是基于具体课例开展的校本教研，循证课例研究是一种在课例研究中持续接入证据、依托证据形成判断的循证教研方式[1]。开展循证课例研究，对促进教研团队形成“共生共研”的文化生态、促进教师的专业发展、提升学生的学习质量具有重要意义。

当前，小学低年级数学教学中的概念引人课普遍存在如下问题：教学多依赖于个人经验；对教材的解读不够深人;课堂观察多关注学生的外显行为（如是否举手、答案是否正确）及课堂纪律等表层指标，未能系统分析学生内隐的认知过程、思维策略及学习障碍;对学生真实学习起点的科学诊断不足，教学过程重算法轻算理，重结果轻过程;缺乏对学生个体发展需求的跟踪评估，学生难以建立坚实的数学概念基础。（剩余7141字）