如何在阅读教学中培养小学生的高阶思维

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语文学科具有工具属性与人文属性，是基础教育体系中不可或缺的组成部分。小学阶段是学生智能高速发展的关键时期，依据皮亚杰认知发展理论，此阶段学生的思维正从具象的视觉图像认知，逐步向抽象的逻辑推理认知过渡。因此，在教学中，教师要结合教学内容，进一步优化教学体系，从而满足学生智力发展的需求。

一、高阶思维能力的建构与小学阅读教学的联结

从理论溯源来看，高阶思维能力的概念源于布鲁姆修正后的“认知目标分类法”。（剩余4208字）

试读结束

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