学习进阶下的小学科学单元教学实践

——以“生物与环境”为例

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学习进阶是科学教育研究中的重要理论框架，它描述了学生在理解核心概念过程中所经历的连贯且递进的思维发展路径。它为破解小学科学教育中长期存在的知识碎片化与学生科学思维培养的“暗箱"问题提供了有力的理论支撑。教师可融合学习进阶与大单元教学理念，构建以思维发展为核心的教学路径，使内隐的思维过程变得可见、可教、可评。（剩余2990字）

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