基于数字赋能的培智课堂个别化支持路径探析

——以生活语文《小松鼠找花生》教学为例

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【中图分类号】 G764

为特殊学生提供“一人一案"的个别化教育支持，已成为推动我国特殊教育高质量发展的核心任务与必然要求。然而，在实践层面个别化教育支持仍面临多重困境：一是个别化教育目标与集体教学内容脱节，多数教师须同时准备集体教案与个别化支持方案，“双重备课"导致工作负担过重；二是特殊学生个体差异显著，传统“一刀切”的教学方式难以适配多元需求，部分学生因无法参与课堂而逐渐边缘化；三是支持体系缺乏系统性，教师在课堂中难以同时兼顾集体教学进度与个别学生的特殊需求，个别化支持多停留在零散、随机的层面。（剩余2665字）