境脉对话驱动下“童真”美术教学优化策略

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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》强调要凸显学生主体地位和个性化发展需求。然而，因教师囿于学科专业，存在知识本位倾向，过度关注知识与技能，引发了学生的学习焦虑，使得美术学习陷人了唯知识与技能的误区，忽视了学习者本身。教学未能真正走进“儿童世界”，导致“童真"缺失。有鉴于此，本文从儿童的整体特征与个性化要求出发，明晰基于境脉对话的“童真”美术教学的价值内涵与实施路径。（剩余5020字）

试读结束

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