基于CTI模式的初中数学专题课教学探索

——以“三角形相似双高图”为例

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数学教育的最终目标是发展和培养学生的数学核心素养，该目标达成的载体是数学教学.传统的数学教学被理解为数学知识的教学，且基于该理解形成的数学课堂教学模式包括以下几个步骤：教师讲解、学生理解、知识应用、评价反馈、再深入理解.传统课堂教学模式单一，仅指向知识学习的线性结构.然而，信息化时代，社会对人才的需（剩余4364字）

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