小学教学·语文版

2025年09期

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创刊于1980年，是由河南教育报刊社主办的全国惟一一份以小学青年教师为主要读者对象的教学辅助期刊。办刊宗旨：“积极推动素... 展开

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用心读出语言文字的美好 用心读出语言文字的美好，是我在完善“朗声语文"教学主张时，恩师余映潮提出的理念。吕叔湘先生曾说，语言之妙，妙不可言！语文课程就是一门学习语言文字运用的课程，就是要学语言、用语言的。教师要牢牢抓住语言这根缰绳不放，用语文的方式教语文...

小学童诗教学分级读写策略探寻 2022年版课标与统编教材高度重视童诗，在课标中有关于童诗的明确要求“学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”，在统编教材（尤其是低段教材）中有大量的童诗选文。尽管有明确的要求和丰富的资源，童诗写作依然是很多一线教师...
学习任务群视野下童诗创编教学的实践与思考 童诗语言清浅，音韵和谐，主题多颂扬母爱、自然和童趣，以强烈的想象召唤结构吸引儿童，对培养学生的形象思维能力大有裨益。童诗是现行小学语文统编教材的一项重要资源，在学生语言发展阶段有其他文体无法替代的重要功能。2022年版课标在“课程目标&qu...
品汉字多元文化，创童诗奇思妙想 通过读汉字诗、创汉字诗来识记汉字，是低年级语文教学的"快速路”。一首首活泼有趣、节奏感和韵律感都很强的汉字诗，不仅帮助学生认识了生字，了解了汉字的意义，还将汉字的形象美和诗歌的韵律美渗透到了学生的心里。本节课，我想要引导二年级学生...
破语言常规壁垒，探童诗灵动表达 我想做什么 [奥地利]汉斯·雅尼什穿过奶油酥卷飞越彩虹在银河游泳攀登云墙师：你们觉得他写得怎么样？哪里很奇妙？生：小小的奶油酥卷竟可以“穿过”，多么神奇的一件事！生：“飞越彩虹”，很梦幻，这是行为的奇妙。生：依靠现在...
仰望星空，纵横千里，体会诗情画意 师：现在是炎炎夏日，你有什么感觉？生：热。师：是啊，太阳发了烧，把地球烤得热热的，烫烫的。还有呢？生：美。夏天到了，荷花开了。生：吵。知了在树上不停地叫。师：夏天里，你最喜欢做什么呢？生：吹空调。生：游泳。师：我最喜欢在夏夜里看星星。（出示...
图画书阅读与创意表达 图画书是主要或者完全以图画来讲故事的一种文体样式。图画书阅读，对培养儿童的观察、想象、审美与语言等能力，有着不可估量的潜移默化的作用。2022年版课标明确将图画书写人其中。以文学阅读与创意表达学习任务群为例，第一学段指出，“阅读图画书，体会...
AI赋能小学古诗教学的实践与思考 人工智能（以下简称AI）飞速发展，在教育领域的应用日益广泛。古诗作为小学语文教学的重要内容，承载着丰富的文化内涵和艺术价值。将AI引人小学古诗教学，为教学模式的创新提供了新的契机。本次教学研究旨在探索在小学古诗教学中引入AI的教学效果，分析...
链接：拉近、体验与生发 散文体裁类文章是统编教材阅读教学的主导文体。依据表达方式和主题的不同，散文可以分为文学性散文和非文学性散文。文学性散文的基本特征主要包括题材广泛多样、结构自由灵活、感受真实。文学性散文相比侧重信息传递和知识普及的新闻报道、科普文章等非文学性...
“那”与“哪”引发的思考 在现代汉语中，“那"是指示代词，“哪”是疑问代词，它们都能跟量词或数量词连用，比如：那只、那条，哪只、哪条。又如：那一件、那两匹，哪一件、哪两匹。可以说分工明确，老师们一般不会用错。本文要讨论的侧重点是这两个代词在古汉语中的用法，...

立足文本，打破古诗意象的标签化解读 一、学习《雪梅》 1．读正确。师：刚刚大家背了王安石的《梅》，写梅的诗在我国古典诗词中有很多。今天，我们学习的《雪梅》，是一首描写雪和梅的诗。作者是—— 生：卢钺。师：在学习一首诗时，通常需要先做什么？生：我会先把诗多渎几遍。师：读...
品物析文言意兼生 《落花生》是五（上）第一单元“万物有灵"主题的第二篇课文，单元语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“写一种事物，表达自己的感情”。课文围绕“落花生"写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，由花生的特点道...
民间故事的思辨教学 一、聊聊心目中的神话故事师：《牛郎织女》是中国著名的民间神话故事。说到神话故事，你们知道哪些？生：《盘古开天地》。生：《嫦娥奔月》。师：民间神话、上古创世神话都是夸张的，它们最早的时候和现在一样吗？生：不一样，传着传着是会变的。 ...
故事回潮情感芸鸣精神传承 《狼牙山五壮士》是六（上）第二单元的课文。单元人文主题为“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，语文要素为“了解文章是怎样点面结合写场面的”“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。作为单元的重点课文，本文旨在通过经典革命故事，引导学生感受革命...
多维视角，创意表达 统编教材共安排了八次写人类习作，均以学生熟悉的各种人物作为写作对象，通过循序渐进的写作方法引导，体现序列性。《“漫画”老师》是其中的第五篇，习作限定了对象一—老师，要求用"漫画"手法（夸张、有趣）突出老师的特点，把老师的...
在生动的生活中实现语言的生长 一、情境导入师：同学们，秋姑娘悄悄地来了。出示秋景图，略）山上的风景多美呀，我们去秋游爬山吧爬山之前，我们先分成四个组。在秋游中，守纪律、讲文明、懂礼貌的同学可以得到文明小星星，得到小星星最多的同学课后可以换取文明小红旗。大家想不想得到文...
指向能力进阶的多文本阅读教学 为了有效推进教师的阅读教学实践，提升学生的语言建构与运用能力，笔者设计了这节指向学生思维能力进阶的多文本阅读教学案例。该案例以“量词”为主题，选取了绘本《好饿的毛毛虫》统编教材二（上）第二单元《场景歌》和短文《美丽的春天》。三篇文本由易到难...
有效启发思用一体 阅读教学中，如何有效启发学生理解难懂的问题，引导他们完成自主建构，学以致用呢？三（下）《我们奇妙的世界》课后练习题中要求学生说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解，最大的难点是怎样说出所选事物“有生命"的表现。笔者引导学生在...

场景、细节中品不完的慈母情 一、回味场景中的细节师：上节课，我们明确了单元学习任务，厘清了场景和细节的概念，梳理出了故事中的几个场景，并且品读了第一个场景的细节描写。谁来说一说第一个场景中感人的细节？（生答，略）这节课，我们继续走进课文，体会场景、细节中品不完的慈母...
“朗声语文”：回归教学的根本 2022年版课标指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。"可见，语文课程和其他课程不同，学生不仅要学习语言文字呈现的内容，还要学习语言文字本身，并通过听、说、读、写等语文实践活动，提升自身的核心素养。 ...
马艳君老师的追梦之路 第一次听马艳君老师的课，是在2011年的开封市优质课评比中。马老师重基础，追求质朴且有温度的课堂，立志成为有高度的教师。她凭借着不怕难、不停歇、认准一件事就紧盯着不放的劲头，一步一个脚印，扎实向前，从一个普通的语文老师，一路成长为"...
让核心素养的增值“看得见” “人无精神则不立，国无精神则不强。"2023年教师节前夕，习近平总书记首次阐释了“教育家精神"这一全新内涵，将教师队伍的建设要求提升到了前所未有的战略高度。一名优秀的人民教师，既要当好“经师”，又要当好“人师”，将教育家...
传香 “新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。"在第41个教师节来临之际，本刊特别推出《教师节专辑》。在此专辑中，我们将一同领略老师在“花蕾传香班”里书写的传承，卫珊老师母女薪火相传的赤子深情，王会敏老师对自己小学老师的由衷感激以及对乡村教育...
一脉相承守杏坛 清晨，我站在母亲的书桌前，轻轻擦拭着她用了40多年的书桌，书桌上整齐地摆放着一本本纸张泛黄的书，母亲的老花镜静静地倚在翻开的书上，墨水瓶旁是一支用得笔杆都褪了色的钢笔。阳光的味道越过窗柅，和着书香闯进我的鼻腔，这味道如此熟悉！恍惚间，仿佛时...
我的语文老师 风总会顺应人的心意，轻轻地将一池花吹开。我如同花池中的一朵小花，在孙老师的精心浇灌下，如今得以深深扎根语文课堂，与我的学生一同感受语文的魅力。 20多年前的春天，我们学校来了一位新老师一一孙老师。他中等个儿，穿着一袭灰色的中山装。在那个物资...
三步走，实现“一课一得” 本期讨论的话题是“如何实现‘一课一得'"（详见本刊2025年第6期）。教师应如何带领学生在有限的课堂时间里有所得、有所获，既学得扎实，又学得深刻？以下三位老师结合具体课例介绍了“一课一得”的具体做法：老师通过“三步走”，即...
单元统整视域下的“一课一得”教学实践 “一课一得"是语文教学的重要理念，强调每节课聚焦一个核心目标，让学生真正学有所获。本文以五（上）《父爱之舟》教学为例，探讨如何在单元统整视域下，通过任务驱动、层级活动、读写迁移实现“一课一得”。一、单元统整：明确“一得”的定位 ...
磨课记：当《猫》遇上“一课一得” 年轻教师在教学《猫》时，常常在“贪多"里迷了路：课上，带领学生在猫的古怪性格、老舍的语言风格、作家表达的情感、“阅读链接"等方面浅尝辄止。下课时，学生眼里尽是迷茫。磨课时，我们结合单元语文要素，围绕“一节课到底要让学生...
2025年第12期《讨论吧》话题预告：如何有效提问，点燃学生思维火花 2022年版课标在“课程性质”中指出语文课程应“发展思维能力，提升思维品质”，在“总目标”中也有“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题”的要求。课堂提问是教学的灵魂，是激活思维、深化理解，培养高阶思维的关键。然而在具体的...
《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》简介 书名：《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》作者：夏雪梅出版：教育科学出版社这是一本由上海市教育科学研究院的夏雪梅博士撰写的跨学科学习方面的专著。夏博士在跨学科学习领域有丰富的实践经验和系统深人的研究，这本书正是其深入浅出的理...
人工智能时代的教师专业发展 人工智能（以下简称AI）时代不仅对人才培养和教育教学提出了新要求，也对教师提出了新要求，要求教师“站得高、看得远”，具备前瞻性、跨学科的大视野，引导学生开展创新性学习的大思维，具备基于智能技术开展人机协同教学育人的能力。因此，AI赋能教师发...
欢迎订阅“全国小学语文名师最新教学案例专号（2025年第7一8期合刊） 同样的名称，不一样的精彩。本专号看点如下：【看点一】2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本专号紧扣新教材、新课标，特别策划《抗战题材课文教学研究专辑》。【看点二】本专号收录王崧舟、王文丽、孙双金、武凤霞、李怀源、...