语文教学与研究

目录

名家访谈

指向素养发展的高中语文课堂教学设计

摘要：以《故都的秋》课堂教学设计方法与实操技巧拓展开去，明确“感受形象”“品味语言”“体验情感”等环节常见的误区，并明确在遵循学生认知发展规律的基础上,立足文本内在逻辑，通过精心设计的师生活动，引导学生回归文字本身，在细读中发现语言背后的深...

聚焦与思考

铸魂育人：在语文教育中培养辩证思维的内涵、价值与路径

摘要：《教育强国建设规划纲要(2024-2035年）》要求“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。“在语文教育中培养辩证思维”以马克思主义哲学为基础，以辩证思维为核心，在教学设计层构建辩证思维导向的课程框架，在教学实施层创设辩证动态...

依“体”定教，因“材”施教

摘要：新一轮课改中对于文体知识的淡化，致使在初中语文教学实践中出现了“不辨文体”的倾向，甚至异化为脱离文本的课堂教学。而在新课标和新教材中，也出现了程度不同的对于“文体”概念回避的现象。但结合古代相关文体理论来看，新课标无论是在文体分类还是...

立德树人目标下中学语文课程思政的育人功能与评价机制构建

摘要：立德树人作为教育的根本任务，贯穿于各级各类学科教学全过程，中学语文课程凭借其兼具工具性与人文性的独特属性，成为承载思政教育、落实立德树人目标的重要载体。本文以立德树人目标为核心，结合中学语文教学实际，系统剖析语文课程思政的育人功能维度...

语文教学设计中的“AI幻觉”陷阱及突破路径

摘要：数智时代，各类AI工具正快速推动高中语文教学变革。基于“教伴”的“快思考”特性,AI能够高效解决数据收集、资源整合等问题，但又因为受自身“经验"推理、自动补缺思考模式的影响，在信息集成、文本解读、评价互动等场景中存在生成虚假...

中小学语文教学四维渗透劳动教育的路径研究

摘要：基于“五育融合”的教育政策与智能技术赋能教育的双重背景，本研究旨在构建“人工智能—语用任务链—劳动教育”三维融合模型，提出中小学语文教学中劳动教育的四维渗透路径。通过设计动态语用任务链，结合AI技术，在中小学语文教学实践中实现劳动观念...

大概念统整下实用性文本单元的教学重构与实施

摘要：本文针对高中语文“实用性阅读与交流”教学中存在的知识、技能零碎化问题，以统编教材必修下册第三单元为例，探讨大概念统整下单元教学的重构与实施。研究基于课标、教材与学情，提取了“探索与发现”的核心大概念，并以此重构单元目标、评价体系及项目...

从形象思维到辩证思维：关于“思辨”的哲学认知

摘要：“思辨”是《义务教育语文课程标准（2022年版)》在“思辨性阅读与表达”学习任务群中提出的核心概念，指脱离社会实践，在书斋中通过抽象的思考、推理、论证得出结论的哲学，受到理论和实践两个层面的关注。以统编教材七年级（上）《江南逢李龟年》...

深耕整本书，赋能真阅读

摘要：整本书阅读是高中语文落实核心素养、提升学生综合语文能力的关键载体。本文结合教学实践，从四大核心维度探究其教学实施路径与优化策略：将文化传承、思维发展等目标融入教学全程；以过程为导向，通过细化环节、设计阶梯式任务深化文本理解；重组教学内...

比较阅读视域下新闻语篇的特质解析

摘要：《中国人首次进入自己的空间站》这则新闻采用集体主义叙事主体、线性时间结构与克制性语言，传递出大国工程的严谨性与文化自信。教学中，可以新闻原文与三个改动版本及同领域早年新闻为比较对象，纵横分析新闻语篇的核心特质。对比发现，改动版在主体选...

文本解读

叙事滤镜与精神赋形

摘要：针对统编版高中语文选必修中册收录的《苏武传》，本文以叙事滤镜为核心视角，结合东汉儒学正统化的 时代语境，剖析班固如何通过史料的选择性取、叙事结构的弧形设计与语言的白描艺术，将苏武经历赋形为儒家 “忠孝节义"的典范；同...

文本逻辑解读 士人名节为重

摘要：对《渔家傲·天接云涛连晓雾》是记梦之作的解读，不仅未能揭示作品与作者晚年生存境遇的深层关联，导致了教材解读的扁平化和程式化，而且在文本内容的前后关联性方面，忽略了其内在逻辑思维的分析，缺乏基于客观事实和合理推测的逻辑解读。本...

“向黑暗里彷徨于无地”

摘要：《祝福》通过时序的变换与多声部的复调叙事，标志着鲁迅对白话小说形式的新探索与其彷徨时期心灵上反省之路的开端。鲁迅既通过叙述祥林嫂的故事，承接了五四的启蒙文学传统，又通过“我”的沉默与彷徨将批判的矛头对准了知识分子群体本身，呈现出知识分...

《陋室铭》文本解析与当代意义

摘要：学生通过学习文言文，可以实现语言建构、审美鉴赏、思维发展以及道德涵养等方面的多元发展。教师在教学时，应注意从文本中充分挖掘其教育教学价值。本文以《陋室铭》为研究对象，通过文本细读解析其言语形式中的快意笔法、物象排布中的思辨智慧和“陋”...

“复调”视角下的景情阐释与生命融通

摘要：本文以“复调"理论为核心视角，对史铁生《秋天的怀念》进行文本细读，旨在突破散文“情景交融”的传统教学范式。遵循“品景—悟情—析理”的递进逻辑，首先剖析“雁阵”“落叶”“菊花”等意象如何动态演绎“物我关系”的演进；继而解读三次...

教材

论初中语文教材"托物言志”类文本之“物”“志”关联

摘要：典型的“托物言志”类文本，“物”的锚定需关注文本的标题与核心语句，“志”的锚定需关注文本中直接抒情、议论的语句与蕴含作者“志”的描写语段；“物”“志”关联从“物”的自然属性与“志”的社会属性相契合，以及“物”与周遭环境的关系与“志”的...

写作

AI赋能高中语文写作教学的底层逻辑

摘要：人工智能技术正在颠覆高中语文写作教学模式。认知重构、技术赋能、人机协同、反思迭代，构成了AI赋能高中语文写作教学的底层逻辑链，这条逻辑链以认知科学、教育神经学与技术哲学为理论依据。其中,认知重构是AI赋能的理论基础，包括对语言本质、思...

课堂教学

整合融通：学习进阶视域下“阅读综合实践”的教学探索

摘要：针对语文课程存在的知识谱系、生活实践、主体建构三方面的断层问题，统编初中语文教材新增“阅读综合实践”板块，意在弥补单篇精讲模式的不足，实现结构化教学。以阅读综合实践任务为框架，探索“内嵌式一归纳式—融通式”三类整合策略的实践路径，为新...

文地相生：学科融合视野下古诗文中地理意象教学探究

摘要：古诗文中地理意象既是自然与人文地理要素的文学投射，也是诗人情感与文化记忆的载体。基于地域空间视角,围绕地理意象进行“分类—解码—传承”,既是学科融合的实践路径，也是文化基因的激活过程，有助于实现空间思维、文学审美与文化传承的协同培养，...

“陌生化”视角下高中语文外国诗歌教学策略

摘要：跨文化理解能力是语文核心素养的重要组成部分。高中语文外国诗歌教学需突破传统解读模式，以“陌生化"理论重构审美体验与认知路径。通过创设陌生化情境、运用“陌生化”语言分析和构建陌生化阅读体验等教学方法,从意象解码、语言重构与审美...

从“井底之蛙”到“思维解码'

摘要：本文基于统编教材二年级上册寓言单元教学实践，提出以“观念的诞生”为核心，重构教学路径。通过主题统整、问题链设计、任务与情境驱动，引导学生超越寓言故事表层的道理感知，深入探究人物观点形成的深层原因。教学实践聚焦于学生辩证思维的培养，借助...

基于学教评一体化的项目化学习探索

摘要：本文基于学教评一体化，重构“单元”与“单篇"教学的双向关联，探索项目化学习的实施路径，从三个方面进行阐释，定位：三重视角，探索学教评一体化课堂;重构：项目驱动，构建学教评一体化模式；聚焦：关注单篇，落实学教评一体化目标。通过...

初中生语文口头表达素养的缺憾、归因及对策

摘要：初中生普遍存在着畏缩拘束、词不达意、逻辑不通等种种口头表达素养不尽如人意之处，其成因主要为师生重视不足、教师引导不力和评价失当。鉴于此，教师须透彻理解训练学生口头表达素养的必要性，学生应充分认识增强自身口头表达素养的紧迫性，应从宏观、...

考试与评价

指向赋能生长的写作教学评价体系的构建与实践

摘要：当前写作教学评价存在偏离写作本质的问题，或沦为单一的分数判定，或忽视思维的过程。基于写作教学实践与当代写作教学理论，致力于构建“评价赋能一多元个性—评教融合—以评促思一动态评价”的完整评价体系，阐述该体系如何激活表达、适配个性、指导提...

经典案例

在星空中刻写精神丰碑

摘要：传记阅读教学对培养学生语言能力与健全人格具有双重价值。本课以《天上有颗“南仁东星”》为例，以“把握文体特征，感悟科学家精神”为核心，设计了“梳理时序脉络，把握传记骨架”“聚焦生动细节，品读人物血肉”"解读核心意象，升华精神境...

博硕论坛

从新修订初中语文教材看“以文育人”理念的再强化

摘要：统编版七年级语文教材于2016年编订出版，又于2024年再次修订，且在2024年秋季学期正式进入课堂。新修订教材以“稳中求进”为原则，所谓“稳"是指教材的基本设计、主体框架、基本精神等保持不变；“进"则是通过优化教...

主体、叙事与社会的三重错位：《装在套子里的人》再读

摘要：《装在套子里的人》以“生活的横断面”作为切入点来铺叙结构，在情节高度淡化的基础上，截取日常生活的某些片段，从言行举止、思想性格、社会关系三个维度，细数别里科夫身上的多个“套子”。契诃夫采用第三人称有限视角叙事，借布尔金之口评判别里科夫...

附录

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