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写作教学的核心在于引导学生实现从被动作文到主动表达的转变，而评价作为教学系统的关键环节，其科学性直接决定这一转变的成效。当前初中写作教学中，学生表达焦虑与创意匮乏的困境，根源在于评价体系对写作本质的偏离一或沦为机械的分数判定，或缺失对思维过程的关注。从写作行为的本质来看，表达不仅是语言技巧的运用，更是主体间意义建构的过程，评价需回归这一本质，成为连接教学目标与学生发展的桥梁。（剩余6260字）
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指向赋能生长的写作教学评价体系的构建与实践
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