文地相生：学科融合视野下古诗文中地理意象教学探究

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长期以来，语文教师在讲解古诗文时，存在“重时间维度、轻空间维度”的倾向，习惯性地关注时间上的历史背景而忽略空间上的地理叙事，使古诗文的地域审美与文化内涵被遮蔽。新课标提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联"的要求，为古诗文地理意象教学提供了理论依据。教学中有必要联系地理环境，解读地理意象，欣赏独特的地域美感

一、地理意象分类

“地理意象是对地理客体的主观感知"[2]古诗文中天文历法、山川湖海、关塞城郭等地理元素并非单纯的意象，而是融合自然规律、历史记忆与文化情感的重要文学元素。（剩余6265字）