湖北教育·政务宣传

2026年02期

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《湖北教育》杂志创刊于1949年，是一份和新中国同时诞生的教育期刊，虽历经半个多世纪的风风雨雨，但服务教学、服务教师、锐... 展开

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月刊

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教育教学

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铆足干劲开新局 新元肇启，万象更新。2026年作为“十五五”的开局之年，不仅是一个时间刻度，更是一个标注发展高度、攸关长远态势的战略起点。开局“第一棒”跑得如何，直接关系到未来5年教育发展的节奏与成色，任务艰巨，意义非凡。各地要树立和践行正确政绩观，强化政...

以“读写跑” 激活巴东教育高质量发展 编者按：科学编制和接续实施五年规划，是我们党治国理政的一条重要经验，也是中国特色社会主义一个重要政治优势。作为基本实现社会主义现代化承前启后的关键五年，“十五五”是向2035年远景目标迈进的重要阶梯。当前，各地紧跟国家大势，对标区域战略，精...
以六大筑基行动打造山区教育样板 回望“十四五”，咸丰县81所学校、逾5万名学子、2500余名在编教师积极推进学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、教育信息化深度融合，基本形成了规模适度、体系完整的区域教育格局。面向未来，咸丰将立足州域标杆，依托世界文化遗产唐崖土司城址、革命...
让千年简牍文脉成为中小学生的精神滋养 习近平总书记考察湖北省云梦县博物馆时指出，要继续加强考古研究，提高文物保护水平，为弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信提供坚实支撑，让中华文明瑰宝永续留存、泽惠后人，激励人们不断增强民族自豪感和自信心。这一重要指示为云梦县教育事业发展指明了方...
跨区域协同打造 “行走的思政课” 南水北调工程作为新时代重大战略性工程，不仅是水利工程奇迹，更是蕴含国家智慧、人民奉献、生态理念的思政教育富矿。十堰作为中线工程核心水源区，33万名护水志愿者的坚守、720亿立方米输水成就等现实素材，构成了思政教育的鲜活教材；北京作为受水区，...
迷彩思政课：让青少年在体验中厚植家国情怀 习近平总书记强调，要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。十堰市探索推广的“迷彩思政课”，作为国防教育与思政教育深度融合的创新载体，是落实立德树人根本任务、强化价值引领的重要实践阵地。具体实施...
让区域教育资源成为 “大思政课” 的源头活水 老河口市作为全省大中小学思政课一体化建设试验区，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，充分利用区域教育资源，系统推进幼小初高思政教育一体化建设，搭建横向贯通、纵向衔接的思政育人体系，努力为青少年学生扣好人生第一粒扣子。...
构建立体化思政育人体系 立德树人是教育的根本任务，小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。（以下简称“大庆路小学”）立足新时代育人要求，系统构建“125·四字四维三力”立体化思政育人体系，将红色基因深度融入教育全过程，着力培养担当民族复兴大任...
协同护心育新苗 近年来，十堰市茅箭区认真贯彻落实教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》及十堰市教育局《加强中小学生心理健康教育的工作措施（二十条）》《十堰市加强学生心理健康教育工作实施方案》《十堰市中小...
农村小学二胎家庭儿童心理调适路径探析 关注二胎家庭儿童心理，剖析二胎家庭儿童心理分化机制，探寻“家校社”协同支持策略，对农村小学生心理健康实施精准化干预，是每一位农村教育工作者的必修课。心理图景：同胞共生中的差异化成长图景 2025年3月，柏林镇中心小学六年级教室里，11岁的...
筑牢山区留守儿童心理健康 “防火墙” 针对秦巴山区留守儿童占比高、家庭教育缺失导致的学生心理健康教育压力突出等问题，立足校情，以教育部“全员育心”要求及相关政策为根本，构建了“精准筛查一立体干预一活动育人一家校协同一全员担责”五位一体心理健康守护体系。通过专业化测评建档、四级包...
以“快乐成长” 工程为健康成长护航 青少年心理健康，是关乎民族未来与国家希望的根基工程。地处鄂西北山区的竹山县，直面教育资源分布不均衡、留守儿童占比高等现实挑战，始终将中小学生心理健康工作置于教育发展的突出位置，以“守心护成长，聚力筑未来”为核心理念，系统谋划，精准发力，探索...
唤醒：为区域教育的共生共荣贡献力量 2025年12月22日，从“全国基础教育品牌学校创新建设学术研讨会”传来捷报，由咸宁梓山湖北大邦实验学校（以下简称“北大邦实验学校"）党支部书记、校长纪曹文撰写的育人案例成功斩获优秀办学案例特等奖，其创新育人经验在全国推广。面对...

把劳动教育“种”进节气里 作为中国传统农耕文化智慧结晶的二十四节气，反映了自然节律与农业生产的紧密联系。以二十四节气为轴开展农耕劳动，将劳动教育与传统节气文化相结合，具有独特的教育价值。近年来，“跟着节气去劳动”已成为各学校重要的劳动实践。在科技飞速发展的今天，应借...
让创新人才“长”出来 在校园角落曾有这样一幕：两个少年俯身在废弃的电子元件堆中，专注地翻找尚可使用的旧电路板与元器件。他们雀跃的身影，与教室里伏案刷题的场景形成了鲜明对比。这一幕引人深思：拔尖创新人才的培养，究竟应致力于筛选雕琢少数“天选之子”，还是该培育一片让...
AI无法取代育人工作 语文特级教师，全国优秀教师，校长，武汉市首届“十大最具影响力校长”，湖北省教育科研学术带头人，湖北省教育学会副会长，教育部卓越校长领航工程名校长领航班首批成员，教育部全国师德师风建设专家委员会委员、教育部小学教师培养教学指导委员会委员。最...
语文学习资源的类型特征与选用 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，学校和教师应积极开发和利用多样化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。当前语文教学资源体系建设面临三重矛盾：其一，静态教材与动态生活的割裂，现有资源更新周期难以匹配社会变迁...

深化督学队伍建设创新精准督导机制 教育督导是确保教育方针政策得以有效贯彻落实的关键机制。近年来，十堰市勋阳区坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，系统推进督学队伍专业化建设、督导工作精准化开展、督导效能实效化提升，以高水平教育督导服务区域教育事业高质量发展。强化队伍筑基...
以科学思维引领教育督导现代化转型 教育督导作为教育治理体系的重要组成部分，其科学化与专业化水平直接关系到学校办学方向与育人质量。武汉市江岸区督学自觉以科学思维为指引，将其转化为教育督导的“显微镜”与“导航仪”，进而系统构建起定位、定性、定向“三位一体”的立体化督导评估体系，...
“生态－形态－贯通” 劳动教育模型的建构 在人工智能时代与教育强国建设的双重背景下，劳动教育亟待实现从工具性技能训练向综合性素养培育的转型，但其区域推进仍面临主体协同不足、形态单一、学段割裂等“碎片化”困境。为探究劳动教育体系化的区域路径，本文基于协同治理、核心素养与课程衔接理论，...
构建教师发展共同体打造区域研训新生态 教师作为教育发展的核心资源，其专业发展水平直接决定着区域教育的质量高低与发展走向。竹溪县立足山区县域的实际情况，坚持问题导向与系统思维，以机制创新为引擎，深入探索“教研训”一体化协同发展模式，致力于将研训资源精准高效地转化为学校的育人能力与...
释放教师专业成长的 “乘数效应” 名师工作室不仅是教师专业成长的“孵化器”，更是区域教育优质均衡发展的“助推器”。“名师工作室是引领教师专业发展的关键载体，要充分发挥示范引领作用，以课堂攻坚、资源共建、辐射带动为三大任务支点，构建可持续发展的教师专业成长新生态。”恩施市以系...
以数字融合筑牢校园餐安防线 “学校的饭菜种类丰富、营养均衡，餐后还有新鲜水果，我最近又长高了不少！”近日，在，九年级学生陈绪宇和同学们围坐一堂，开心地品尝着餐盘里的营养套餐。餐厅的显示屏上，当日就餐动态、食材来源、营养配比等信息清晰可见，这正是勋西县校园餐专项整治成效...
县域统筹视角下农村幼儿园课程的构建 党的十九大将乡村振兴上升为国家战略，明确提出要补齐农村公共服务短板。而学前教育作为国民教育体系的基石、民生保障的重要内容，是乡村振兴战略的基础性支撑。针对县域农村幼儿园师资薄弱、课程建设同质化严重、“小学化”倾向屡禁不止等突出问题，远安县以...
以集体备课促进教联体资源共享 在新时代推进义务教育优质均衡发展的宏观要求下，组建教联体已成为破解城乡、校际教育发展不均衡，实现区域教育协同共进的重要制度创新。集体备课作为教联体内部教研活动的基石，不仅是深耕课程标准、整合教学资源的有效方式，更是激发教师内生动力、促进专业...
让心智教育特色文化落地生根 ...
办让家长放心的食堂 习近平总书记强调，“要把安全放在第一位，确保学生在学校学、住、吃都安全，让家长们放心”，这一重要指示精神为教育民生工作指明了根本遵循。校园食品安全与膳食经费管理，是教育系统民生工程的重点，也是全社会关注的焦点。 2024年，被列为全县“校园...
以行塑行以心育心 德育是学校教育的灵魂，是学生全面发展的重要基石。坚持以党建为引领，以“立德树人”为根本任务，着力构建“制度先行、行为引领、心灵关怀”三位一体的德育路径，完善德育管理体系与正向评价机制，形成习惯养成与心理成长并重的育人格局。本文从党建引领、制...
在跨界融合中实现全面发展与个性成长 在核心素养育人理念引领下，以项目式学习为载体，以跨学科融合为路径，打破传统学科壁垒，重构学习生态，让知识从课本走向生活，让能力在实践中提升，构建起兼具时代性、实践性与创新性的育人新范式。核心理念：从“学科中心”转移到“问题中心” 学校深刻...
让课堂 “翻山越岭” 保康县地处鄂西北荆山腹地，是一个地广人稀的山区县。全县180余名适龄残疾儿童分散在11个乡镇的176个行政村（社区）。受重度残疾、交通不便、家庭缺乏陪护能力等因素影响，这些孩子曾长期处于“教育孤岛”之中。为了让每个特殊儿童都能享有公平接受...
生态文明教育志愿服务项目的开发与实施 在长江大保护国家战略背景下，生态文明教育已成为国民教育体系的重要组成部分。立足区域生态特色与学校教育实际，以志愿服务项目为载体，开展了“长江大保护视域下小学生态文明教育志愿服务项目的开发与实施研究”。该研究旨在通过系统化的项目设计、流程化的...
家长会双向沟通的 “三部曲” 在教育实践中，家长会历来是家校沟通的关键场合。现代教育理念强调家校合作是“双向奔赴”，理想的家长会应如一场恢宏的“交响乐”：既有统一指挥，又容各声部争鸣；既有序曲与高潮，亦有绵长余韵。它不再是单一的声部独白，而是由班主任、科任教师、家长乃至...
如何成长为一名民主型班主任 民主型班主任秉持“民主”理念，以民主的态度和行为方式开展工作，通常具备较强的“民主素养”。民主型班主任强调以“宽容”的视角看待自己以及班级中的每一位学生，拥有强烈的包容意识，他们会深入探究班级每位学生的闪光点，包容学生的各类错误，并竭尽全力...
真实问题导向的 “园校共生” 育人模式探索 在当前职业教育积极深化“岗课赛证”综合育人改革的背景下，技能大赛已然成为检验教学成果、推动专业建设以及促进学生发展的重要平台。然而，部分院校尤其是县域中职学校，在备赛过程中依旧存在“重技能轻素养、重训练轻实战、重结果轻过程”等问题，导致选手...

幼儿园自然体验课程发展性评价的创新实践 在“小菜园丰收节”活动中，5岁的朵朵蹲在田埂边整整28分钟，专注地观察蚯蚓松土的过程。当传统评价表只能简单地勾选“认识常见小动物”时，我们意识到：真正的自然学习评价应该像土壤接纳雨水那样，自然而然地渗透在每一个探究瞬间。这一现象引发我们基于...
师幼互动质量提升的路径 随着《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的颁布实施，师幼互动在保育教育过程中的核心地位日益凸显。相较于城市优质园，乡镇幼儿园在师资结构、资源配置等方面存在明显短板，师幼互动质量提升成为制约其保育教育过程优化的关键瓶颈。作为...
以“美”为基以“能”为翼 美国学者格雷格·卢金诺夫与乔纳森·海特在《娇惯的心灵》中提出的“安全主义”，直指过度保护的教育误区—若将“绝对安全”奉为终极追求，让孩子远离一切微小风险与挫折，反而会削弱其心理韧性，使其丧失在真实世界中应对挑战的能力。幼...
让孩子在“自然习得” 中爱上科学 经过二十余年的实践，走出了一条“自然习得”的科学启蒙之路—让孩子在真实的生活与游戏情境中，自然而然地亲近科学、爱上科学。 2001年在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的引领下，园所开始了从“教科学”到“玩科学”的深刻转变。受杜威“做中学”和陶...
主题式种植活动如何落地 在深化课程改革的背景下，如何超越种植活动单一的劳动属性，使其成为融合多领域经验、促进幼儿全面发展的综合性课程载体，成为幼儿园课程建设的重要议题。遵循植物生长规律，尊重幼儿活动兴趣，依据幼儿学习进程，从“生命探索—成果品鉴一手工创作一成长故事...
激发课堂活力：新质课堂实践路径探究 教育家陶行知先生所提出的“六大解放”思想，深刻地揭示了传统教育长期存在的弊端，倡导解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、活动空间以及学习时间。该思想的核心要义在于推动学习真实发生，助力学生真正实现成长。当下，孝感市积极推进的新质课堂建设，正是对这...
数学学科的德育具象化实践 研究数量关系与空间形式的数学，兼具严谨的逻辑性与丰富的思想性。小学数学课堂不仅是知识传递的场域，更是素养培育与品格塑造的阵地。本文以人教版六年级数学上册“圆的认识”为实践案例，从课前预学、课中探究、课后延伸三个阶段，深度挖掘教学内容中的德育...
让思维之花在数学课堂绽放 数学思维能力的发展，对小学生的创新能力与问题解决能力的提升具有重要促进作用，在小学数学教学中占据重要地位。教师在数学教学中应灵活运用多样化资源、多元化教学方法强化数学思维培养，为学生后续学习奠定良好基础。多元知识融合，培养创新思维。小学的...
数智融合，让数学探究“掷”地有声 数智融合，让数学探究“掷”地有声...
批注式阅读：让语文课堂“静”下来 批注式阅读是指在阅读过程中，通过划线、圈点、批注等方式，对文本进行标注和评论的阅读方法，能够帮助读者集中注意力，深入思考文本内容，形成自己的理解和看法。对于小学生而言，批注式阅读不仅可以培养他们的阅读习惯，还能提高他们的理解能力和思维水平。...
构建以学生为中心的语文高效课堂 在“双减”政策全面推进的教育改革背景下，减轻学生过重课业负担、提升教育教学质量成为核心导向。对于小学语文教学而言，如何突破传统课堂的局限，在减少学生课后压力的同时，打造高效课堂，实现“减负”与“提质”的深度融合，成为当前语文教育工作者亟待解...
小学思政教育的策略 教育家陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”思政课正是教人追求真理、学做至真之人的课程。在小学阶段，思政课宜采用生动、有吸引力的教学方法，把抽象观念转化为学生容易理解并接受的内容，引导其树立正确观念与价值取向。以学生为中心，...
引导学生认同和坚持党的领导 坚持中国共产党的领导，是历史的必然、人民的选择，是实现中华民族伟大复兴的根本保证。高中思想政治课作为立德树人的关键课程，承担着引导学生理解党的领导、认同党的执政理念、坚定“听党话、跟党走”理想信念的重要使命。本文结合高中思想政治必修三第一单...
以乡土文化为载体的劳动教育课程创新实践 宜城市历史文化底蕴厚重，楚韵悠长，红色资源丰沛，地域特色显著。其境内既有楚皇城遗址、宋玉词赋园等楚文化标志性地点，张自忠烈士殉国处纪念园等红色教育资源，也有宜城板鸭、炸仔鸡等承载地方风物与劳动智慧的特色产品。这些资源为劳动教育提供了鲜活且丰...
书法教育与高考应用的融合教学实践 随着《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的实施，书法教育逐渐融入中小学的课程体系。《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》指出，培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自...

教育是一场温暖的双向奔赴 人们常探讨，何为好老师？是学识渊博，还是管理有方？对我而言，答案的核心永远是“热爱”。这份热爱，让我在每个清晨满怀期待地走进教室，让我在批改完堆积如山的作业后，渴望在课堂上看到孩子们闪亮的眼睛。我始终相信，教师的一言一行，都能被学生敏锐地感...
那张被揉碎的奖状 魏书生说：“走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”作为老师，我们要学会用爱与温暖，打开孩子的心扉。我怀着轻松的心情，带着精心准备的奖状和奖品，向六（2）班教室走去。教室...