幼儿园自然体验课程发展性评价的创新实践

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在“小菜园丰收节”活动中，5岁的朵朵蹲在田埂边整整28分钟，专注地观察蚯蚓松土的过程。当传统评价表只能简单地勾选“认识常见小动物”时，我们意识到：真正的自然学习评价应该像土壤接纳雨水那样，自然而然地渗透在每一个探究瞬间。这一现象引发我们基于杜威“教育即生长”理论和布朗芬布伦纳生态系统理论，重构自然体验课程的评价范式。（剩余3457字）

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