教学月刊·中学版（教学管理）

2026年04期

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《教学月刊·中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选... 展开

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阅读特色课程：促进学生阅读素养培育和学校内涵式发展 摘要：《全民阅读促进条例》的实施，标志着我国从政策层面确立了阅读的课程属性。因地制宜地加强阅读特色课程建设，既是教育强国建设的需要，也成为促进学生阅读素养培育和学校内涵式发展的重要路径。佛山市南海区石门中学基于对阅读素养的理解,立足教学实际...
依托线上线下混合式学习环境推进整本书阅读的学校教研组实践 摘要：碎片化阅读虽然契合现代社会快节奏、高效率的需求，却也带来了诸多不容忽视的问题。在实施《全民阅读促进条例》的背景下，提倡整本书阅读就显得尤为重要。中小学语文教学应按照课程标准的要求积极开展语文整本书阅读。青田县伯温中学语文教研组以《义务...
核心素养导向下的初中语文鲁迅经典行走阅读校本课程开发 摘要：鲁迅经典文本是初中语文课程培养学生核心素养的重要载体。但当前的鲁迅经典阅读教学存在文本解读碎片化、核心素养培养表层化、教学方式单一化等问题。“行走阅读”作为核心素养导向下语文实践阅读教学的新形态，可以实现文本研读与现实场景深度关联。其...

从“富余”到“适配”：大城市核心区教师跨学段流动的可行性研究 摘要：当前，小学学段新生数量呈持续下降态势，初中学段在校生规模则稳步增长。在教师编制增量收紧的背景下，小学教师“富余”而初中教师“紧缺”的状况日益显现。将“富余"的师资转化为“适配”的教学力量，不仅关乎学校的编制平衡，更关系到区域...

构建基于陪伴式赋能的教师培训生态学习场 摘要：当前的教师培训实践存在培训导向重形式轻实效、培养机制聚焦阶段性筛选和培训方式场景单一封闭等相互关联的困境，制约着教师专业成长的真实发生。杭州市西湖区师训部门以“全面赋能，助力每一位教师主动生长”为核心，开展以陪伴式赋能为支持方式，以生...
中小学教师分层分类培训的“一营·四坊·五格”模式 摘要：当前，中小学教师分层分类培训已成为落实精准培训理念、提升培训实效的必然选择。但现有的教师培训却存在培训课程体系不完善、培训机构对教师选课缺乏控制权、培训模式陈旧僵化、培训缺乏针对性分类、培训机构发展滞后等问题。为解决相关问题,温州市教...
名师工作室驱动中小学体育教师专业发展的创新实践 摘要：体育教师专业发展是落实“健康第一"教育理念、提升学校体育教学质量的关键。针对当前中小学体育教师专业发展面临的科研能力薄弱、教学理念滞后、课堂实践固化等问题,杭州市富阳区洪健平乡村名师工作室创新构建学科工作“fang"...

核心素养导向的教师说题研修：应为、难为与可为 摘要：立足核心素养导向的教学评一体化改革这一时代语境，以试题研析、说题展示和集体研讨为核心表征的教师说题研修，不仅精准响应了考试评价功能从“知识本位”向“素养赋能”的战略转型，更为教师专业发展与教学质量的系统性提升开辟了兼具理论深度与实践效...
指向教师专业发展的校本教研创新实践 摘要：新课程新教材改革对教师的学科实践能力、跨学科教学能力和教学方法创新能力提出更高要求，但传统的校本教研缺乏以教师专业发展为指向的精准目标体系、分层培养机制与有效教研载体，导致教研活动与教师成长需求、新课程新教材改革要求双重脱节。为解决相...

深化课程改革背景下校长课程领导力提升的实践路径 摘要：在深入推进以核心素养为导向的基础教育课程改革背景下，学校层面的课程改革在实践中存在理念与实践脱节、缺乏操作经验等困扰校长的难题。这对校长的课程领导力提出了新的要求。校长可通过“明道一优术一强兵一增效"这一实践路径，在把握校长...
初中综合实践活动课程跨学科项目式学习的设计与实施路径 摘要：在初中综合实践活动课程中开展跨学科项目式学习，能够显著提升学生的知识整合能力，有助于学生在真实情境中运用多学科知识解决实际问题，逐步提升解决问题的综合素养。在教学实践中，教师可立足学生生活，深挖学科融合，凸显学生主体，强化多元评价，通...

权利与义务视域下的高中班级管理：理论依据与实践策略 摘要：在高中的日常班级管理中，班主任时常会遇到学生不遵守班规并且在接受教师的指正教育时表现出抵触情绪等情况。这些行为反映出学生对个体在集体中的权利与义务缺乏清晰认识和理解内化。对此，班主任可基于公民教育视域下的权利与义务观、契约式班级管理模...
高中班级道德共同体建设当议 摘要：当前，高中班主任的班级德育工作面临着道德共识的虚无化、师生关系的契约化与疏离等困境。对此，建设高中班级道德共同体是有效的破局之道，其对提升学校德育的实效性、构建新型师生关系、增强学生自我成长的责任感具有重要价值。具体而言，班主任可通过...

“小”课如光，微以致远：普通高中“德育小课”的实践探索 摘要：新高考选课走班背景下，高中教育普遍面临课时紧张困境，导致班会课等传统德育载体存在被挤压甚至被替代的风险，德育工作的系统性和持续性受到挑战。面对新形势与新问题,浙江省镇海中学开展了不同于传统德育课的“德育小课”实践探索。“德育小课”的“...

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