指向教师专业发展的校本教研创新实践

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新课程新教材改革（以下简称“‘双新'改革"）对教师的学科实践能力、跨学科教学能力和教学方法创新能力提出更高要求[1，但传统的校本教研难以适配这一转型需求，存在两类典型问题。一是行政主导教研，以完成上级任务、统一教学进度为核心，采用“专家讲座 + 集体听课 ⋅+ 简单评议”的固定流程。对此，教师普遍反馈形式大于内容，教研成果难以转化为教学能力。（剩余4177字）

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