中学语文·下旬

2026年03期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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基于 POA 导向的高中语文 “驱动—促成—评价” 三环教学法构建 摘要当前高中语文教学中，传统教学模式不能有效解决学生阅读理解困难、表达能力欠佳等问题。聚焦构建 POA 导向的高中语文“驱动—促成—评价”三环教学法，通过精选教学情境实施课堂驱动、围绕产出目标落实活动促成以及立足学生中心完善产出评价三个...
从言语鉴赏到文化根植的古诗词教学 摘要以统编教材所选课文为教学实例，关注教材的结构安排、课文特点、与学生水平的匹配以及可能存在的局限性和扩展性等，从古诗词教学的情景构建与多维感受古诗词的实践活动两个方面，设计教学方案，阐明在古诗词教学中如何实现从言语鉴赏到文化根植的跃升，...
诗性思维的培育逻辑 摘要诗性思维是通过直觉体悟、隐喻联想与整体感知来把握世界的原初思维方式，在古典诗词教学中具有独特培育价值。剖析其结构要素与生成基础，从“由境入心”“以文载情”“以意导行”三维度构建培育逻辑，提出情境沉浸激活感知、对话互文深化体悟的实践策略...
高中语文“阅读课”的有效实施路径建构 摘要从高中语文“阅读课”的有效实施路径入手，通过系统化的教学策略提高学生学科素养，并提出意蕴挖掘、深度对话、学科融合、素养共生以及思维碰撞、个性绽放等几种策略，为高中语文“阅读课”提供参考。...
高阶思维培养：高中语文阅读教学的时代进路 摘要高中语文的阅读教学是教师、学生以及文本之间的一种高效对话过程，强调过程性和启发性，学生在高中语文阅读教学中，不仅能够获得阅读能力的提升，还能够构建起完整的知识体系，获得分析、综合、评价和创造等高阶思维的培养。...
5G 专递课堂下 “1+N” 学习体协同效能探究 摘要聚焦 5G 专递课堂环境下 “1+N” 学习体的协同机制与实践路径，探索信息技术与学科教学深度融合的新模式，立足教学实践需求，以高速网络环境为基底，以双师协同为纽带，以跨校共学为载体，构建协同教学策略体系，为教育数字化转型提供了可借...
基于教学评一体化的高中语文读写融合教学策略探究 摘要围绕基于教学评一体化的高中语文读写融合教学策略展开探究, 分析目标交织、内容互哺、评价相联等多种策略的实施方法, 展示这些策略在实际教学中的应用, 包括如何引导学生在阅读与写作之间相互迁移、促进, 为高中语文读写融合教学提供了全面且...
以项目式学习提升高中语文“实用性阅读与交流”的教学质量 摘要对高中语文教学现状及学生语文实践能力提升需求进行分析，面对传统教学难以满足学生在真实情境运用语文知识的困境，探究项目式学习在高中语文“实用性阅读与交流”中的有效应用。从聚焦社会热点议题、创设职业体验场景、深化审辨性与研究性阅读、以实用...
“具身认知”导向下的初中语文读写教学实践 摘要从具身认知的核心要义出发，结合统编初中语文教材的文本特质，系统建构“文本具身化解读—读写情境化设计—评价体验化重构”的教学模型，通过身体感知、环境互动实现阅读体验向写作能力的转化，从而有效提升学生的语言建构能力与思维发展水平。...

初中语文古诗词诵读思维“四式” 摘要初中语文古诗词诵读一直以来都是学生学习语文的“拦路虎”，如何在语文课堂中通过教学实践，提升学生的古诗词诵读能力是需要思考的课题。提出先思后学，学会理解式思维；诗情画意，学会情境式思维；奇思妙想，学会关联式思维；情景交融，学会情感式思...
群文：引领阅读新“成就” 摘要群文阅读作为一种区别于单篇阅读、整本书阅读的多文本阅读模式，不仅能够让学生在梳理、比较、分析、拓展的过程中实现对文本内涵的深入剖析，更构建出了一个更具结构性、更有逻辑性的阅读教学体系。以统编教材七年级上册《济南的冬天》为核心文本，首先...
基于深度学习的初中语文文言文教学 摘要立足深度学习理论，结合初中语文教学现状，探讨促进学生高阶思维发展的文言文教学策略。实践表明，通过创设多元对话、整合文言要素、遵循人文认知、拓展经典阅读等教学措施，能够加深学生对文言文知识的掌握，并发展学生语文核心素养，提升初中文言文...
初中语文阅读“三位一体”教学模式探讨 摘要统编初中语文教材构建的“三位一体”阅读模式，指教读、自读、课外阅读三种阅读方式有机结合，形成系统化、连续化的阅读教学框架。结合课例探讨“三位一体”阅读教学模式的运用策略，旨在助力教师更顺利地达成预期的阅读教学目标，强化语文学科教学效...
如何进行初中语文名著深度阅读教学 摘要以统编初中语文教材中编排的整本书阅读资源为例，从启发性、整体性和思辨性等角度，概述名著深度阅读教学的基本原则，并从查阅课外资料、搭建问题支架、设置思辨话题以及组织跨学科活动等方面，探讨名著深度阅读教学的策略，旨在将深度学习的理念与名...
初中语文对比阅读教学研究 摘要对比阅读有助于培养学生的辩证思维和审美素养，也有助于创新阅读教学的模式。以统编七年级上册第二单元《散文诗二首》中的《金色花》和《荷叶·母亲》为例，从语言、形象、意象和写法等多个角度，探究对比阅读教学的策略，为学生搭建阅读支...
比较阅读法在初中语文说明文阅读教学的优略分析 摘要通过分析比较阅读法，提出包括巧用资源选择比较内容、立足文本精选比较话题、转变教学模式探究比较方法、重视总结促进阅读反思等具体策略。这些策略的研究与实施有助于教师在说明文阅读教学中更有效地运用比较阅读法，进而提升学生的说明文阅读能力和...
以问题链驱动初中语文阅读教学 摘要问题链导向下初中语文阅读教学有助于培养学生的自主阅读能力和思维能力，并确保教师能更好地掌握学生已有的阅读成果。结合《诫子书》教学案例，基于文本导入、深度阅读、关联生活、拓展阅读四个阅读教学中的关键环节归纳问题链导向下的初中语文阅读教学...
如何运用支架式教学法打破高中语文阅读教学的困境 摘要教师运用支架式教学法，能够引导学生逐步克服阅读障碍，培养自主阅读能力和批判性思维，为终身学习奠定坚实基础。详细阐述创设多维情境支架、提供核心问题支架、架设合作互动支架、铺设成果展示支架等四种策略，并分析每种策略的可行性，为教师的支架设...
《红楼梦》整本书的渐进式阅读教学 摘要整本书阅读的难度较大，如何科学引导学生研读整本书，提升整本书阅读能力与质量，已成为当前高中语文教学亟待解决的难题。以《红楼梦》整本书阅读教学为例，提出确立阅读目标、趣味导读、教师领读、学生通读、专题研读、成果展示的渐进式教学策略，期...
比较阅读在文言文教学中的运用 摘要以《廉颇蔺相如列传》和《苏武传》为例，全面探讨在文言文教学中应用比较阅读提高学生学习效率。通过分析两篇文章在人物形象刻画、情节编排、主题呈现、写作技巧等方面的异同，为高中语文文言文教学提供参考。...
中华传统文化的思辨与内化 摘要以《登泰山记》为例，围绕思辨性学习展开分析。通过文本解构，引导学生初步感知文本内容；设计学习任务，挖掘文本深度，实现文本内容深度解读和探究；挖掘传统文化内涵，客观展现思辨性学习中的传统文化内化过程，旨在帮助学生掌握文本的精妙所在，在...
初中语文口语表达能力培养刍议 摘要立足初中语文教学实际，探索情境建构、文本转化与多元实践三位一体的口语表达培养路径。真实任务激发表达内需，文本解读夯实表达基础，综合实践提升表达素养，实现口语表达能力与核心素养的协同发展，为初中语文口语教学提供可操作的实践参考。...
“真实情境”下的初中语文习作教学 摘要 “真实情境”下的初中语文习作教学，具有生活化和实践性等特征，将其作为习作教学的主要模式，目的是丰富学生的写作素材，为学生营造轻松的写作氛围，并增强学生的表现能力。围绕“关联生活—深入生活—回归生活—链接生活”的思维路径，建构真实的写作...
循序渐进：初中语文写作教学的层递式教学法 摘要在写作教学中运用层递式教学方法，有助于循序渐进地提高学生的写作水平和表达能力。分析层递式教学法的应用原则，并以解读材料、选择素材、梳理思路和精细描写等作为层递式教学法的应用路径，以期发挥层递式教学法的作用。...
初中语文项目式写作教学实践“三步法” 摘要探索项目式写作教学在初中语文课堂中的实践策略与成效。实践表明，通过实施“锚定真实问题设项目目标”“规划分工合作推探究路线”“展示写作成果促项目反思”等项目式写作关键环节，学生得以高效掌握相关文体的写作基本知识和技能，并在现实世界的实践...
跨学科视域下初中语文创意读写的教学困境与对策 摘要梳理初中语文创意读写的核心内涵及育人价值，分析当前教学中存在理念固化、融合浅表化等问题，并从资源整合、理念更新、路径构建、教材深挖、评价优化等五个方面提出具体策略。...
城市记忆和历史变迁的探寻与重构 摘要将《望海潮》和《扬州慢》并置解读，二者情感基调迥异：柳永以春意勃勃彰显杭州城的繁华富庶、生机与希冀；姜夔则借清冷笔调描述扬州城的萧瑟破败，满溢隔世黍离之悲。两者一盛一衰，共同构成关于城市记忆和历史变迁的文学对话。...

《滕王阁序》蕴含的境界之美 摘要对《滕王阁序》的境界之美进行探究，从宏阔壮丽的空间意境、深沉悠远的历史情思、豁达昂扬的人生态度、绚烂精妙的辞藻华章四个方面进行论述，旨在深入挖掘其艺术成就与思想底蕴。《滕王阁序》通过多维审美境界的融合，达到了文学性与思想性的完美平衡，...
杜甫身陷安史叛军所作诗歌之异同浅探 摘要安史之乱时期是杜甫诗风转换的一个节点，其实现了思想性和艺术性的高度结合，达到了一个创作的高峰。以《春望》和《月夜》为例，试分析异同，并从题材内容、谋篇布局、意象选择、写作手法四个方面进行阐述。...
《望海潮》的“中和”“至善”审美品格解析 摘要儒家思想贯穿中华文化数千年，其中的“仁美”是指人们在“中庸”思想的指导下能够“修身齐家治国平天下”，以达成“天人合一”的境界，与社会、自然高度和谐，促成生命的完整。这种理想的儒家审美范式也对宋代的无数文人的审美趣味产生了重大的影响。柳...
论“山神庙”叙事的空间语法 摘要运用叙事学里的“地形学空间”理论，来细读《林教头风雪山神庙》。重点关注故事里的三个地方：草料场、山神庙和酒店。通过仔细分析它们的位置和相互之间的距离，解码小说叙事背后内在的“空间语法”。这套语法不只是简单交代环境，它其实在推动情节发...
忖之度之以揣以摩 摘要读懂《鸿门宴》，对于学生来说至关重要。学生不仅能够从中学会作者叙事的精妙之处，提升文学素养，还可以品读历史人物，以史为鉴，学到处事智慧，健全人格。介绍读懂《鸿门宴》的三把钥匙，即叙述取舍有度，详略得当；言语描写考究，尽显性情；细节决定...
挖掘《故乡》之变体悟文章主题 摘要《故乡》写于1921年，作者以自己1919年回故乡的所见所闻为原型，创作了这篇小说。通过对比记忆中的故乡与现在的故乡中景与人的变化，展现了中国农村的衰败与百姓辛苦生活的社会画卷，借此批评封建社会，唤醒国民性。以“变”为抓手，从“对比”...

项目式学习在初中语文作业设计中的应用探讨 摘要探讨项目式学习在初中语文作业设计中的应用价值和应用路径，结合初中语文课本实例，阐释如何通过项目式作业打破传统作业局限，实现从知识巩固到素养培育的转型，充分发挥作业的育人价值，推动初中语文教学提质增效。...
“思辨性阅读与表达”课堂教学评价的内容与重点 摘要实施 “思辨性阅读与表达” 教学，以实现培养学生思维发展与提升的核心素养目标。相应的课堂教学评价，应基于学业质量标准要求，从该任务群内在的思维进阶要求出发，从评价内容、评价要点、评价方法等方面积极探索相关评价的实施路径，让评价真正发...
高中语文教考一致的实践路径 摘要基于核心素养内涵特质，从目标锚定、内容统整、评价耦合三维度搭建教考一致逻辑框架，提出素养导向目标重构、任务驱动内容整合、过程性监测反馈三条实践路径，结合高中必修下册教学实例，为实现教考良性互动、推动素养培育落地提供可操作参考范式。...

情境教学理论在现代文教学中的应用探略 摘要聚焦情境教学理论与现代文教学的融合路径，以鲁迅两篇纪念性散文的对比阅读为切入点，通过理论分析与教学实践结合的方式，探讨情境创设在文本解读、情感共鸣及批判性思维培养中的作用。旨在为现代文教学中深化文本解读、激活情感体验、培养深度阅读能...
初中语文跨学科学习的设计探索 摘要立足初中语文教学实践，探索跨学科学习设计路径。语文学科作为知识体系交汇点，具备跨学科整合天然优势。学生在解读文本过程中形成网络化认知结构，抽象概念转为具象理解，批判性思维得到锻炼。学生在真实情境中调动多学科视角解决问题，认知整合能力...
基于核心素养下的初中语文教学思考 摘要随着新课改的发展和深入推进，核心素养的教育观念得到了许多教育工作者的关注。概述核心素养的内涵以及核心素养下初中语文教学现状，并以《济南的冬天》这篇初中语文课文为例提出核心素养下的初中语文教学思考与措施。...
初中语文教学中学生诗歌鉴赏能力培养探寻 摘要聚焦初中语文教学中学生诗歌鉴赏能力的培育，选取李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为案例，从了解作者及创作背景探寻诗歌根源、仔细琢磨文字体会诗歌语言、创设特定情境感悟诗歌情感出发，提出相应策略，帮助学生提高诗歌鉴赏素养。...