泛在性与双重语境说：再谈语文学科情境的本体认知与实践构建
伴随《普通高中语文课程标准》将“情境”高频纳入课程设计、教学实施与评价体系，以及政策层面对情境教学的强力倡导，“情境"近年来作为深化课程改革、落实核心素养的关键载体，已成为语文教育研究与实践的核心议题。笔者在《语境考辨与意义生成：语文学科的“情境”界说》（2024）一文中指出，语文学科的情境教学必须锚定其语言运用的学科属性，其本质在于通过“语境还原"（输人）与“语境生成"（输出）的双重路径，破解语言表达中的言意矛盾，最终指向对汉语言文字的灵活运用与文化传承。（剩余9260字）