从“后三排”到“高三排”

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学生之间的比较往往以隐性的方式渗透在班级生活的每一个细节中一—一次分组、一句评价、一个眼神，都可能成为学生将自己与他人进行比较的“标尺”。教师应时刻觉察自身言行中可能隐含的比较导向，警惕无意的分层或评价引起学生的消极社会比较，避免对学生的心理健康造成不利影响。

一次合唱排练中的分层与分化

“马上就要比赛了，后面的同学，能不能打起精神，好好唱！"我提高嗓门，提醒后三排的同学。（剩余2508字）

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