核心素养下小学数学建模能力提升的实践路径

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在深化课程改革与人才强国战略的宏观背景下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》将模型意识明确为核心素养内涵，标志着数学建模已成为学科育人的关键领域。当前小学课堂中，建模教学仍面临情境虚化、过程缺位等现实挑战。因此，本文结合青岛版《义务教育教科书·数学（五·四学制）》（以下统称“教材”）教学实践，探索系统化、可操作的实践路径。（剩余3141字）

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