“教—学—评”一体化视域下小学语文课堂 教学评价策略
——以统编版小学语文教材三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》为例
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一、精准锚定“教—学—评”一体化的目标体系： 以课文为载体设计分层目标
(一) 目标锚定的三重依据: 新课标、教材与学情的深度融合
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下通称“新课标”)明确第二学段“文学阅读与创意表达”学习任务群需要“结合生活体验阅读自然散文，用文学语言表达对自然的热爱”，因此本课目标需要突破“单纯字词教学”，融入“审美感知”与“生活迁移”，如“通过文本描写联结自身秋日观察经验，感受自然之美”。（剩余3472字）